Page 75 - 新时期思想政治教育理论与实践

第二章 小学德育与法治教育模式创新

（三）开展问题探究，强化法律意识
在小学道德与法治教学中，学生充分地学习到理论知识，还应积极地开展
一系列的实践探究活动，让学生将所理论和实践相互地紧密结合起来进行探讨，
增强学生的认识和理解能力，使学生不断思考理论知识的实际运用方式，有利于

学生在获取探究学习的经验时，能与其他同学进行分享，学生将正确的学习方法
呈现出来，可以为其他学生提出宝贵的意见，并在实际的探究学习中得到肯定，
学生学习信心得到增加，更能体现出学生的主体地位，促使学生自主学习能力得
到一定的提升，不仅懂得了学习的真正含义，还可以体会到知识学习的魅力。教

师要合理运用社会生活中出现的热点新闻，通过各种实际案例来教会学生处理生
活中的各种问题，结合教材内容，设置相应的教学情景，可以在课前为学生播放
视频或新闻等方式，让学生进行思考和提问，随后让学生进行个人讨论和小组讨
论。学生在讨论中能锻炼如何运用自己所学的理论知识，在提出问题时，也能展

现出自己的语言表达能力和展示能力。教师要在学生发表后，给予正确和指导性
的评论，引导学生正确的行为做法，只有促使学生拥有良好的品德，才能为学生
日后生活中的做人做事打下良好的基础。例如，在教学“感受生活中的法律”的
内容时，教师可以采取案例引入的教学方式，使学生能轻松学习并掌握法律的知

识，形成一定的法律意识。在此实践探究的过程中，能调动起学生学习的兴趣，
促使学生联系到实际的案例，构建属于自身的学习体系，从而轻松学习并掌握法
律知识。因此，在利用案例讲解这一门课的法律知识时，依据生活中实际发生的
案例，生动呈现在学生面前，教师提出有关的问题，让学生在实践学习进行思考，

不仅让学生对案例的法律知识进行分析，还可以依据所学到的法律知识运用到实
践学习中。例如，过马路为什么需要遵守交通规则？公共场所为什么要爱护公物？
等等。通过实际的案例呈现出法律知识，学生在日常生活中能更加全面地遵守法
律，并在了解到法律的实际作用时，强化学生的法律意识，做一个依法守法的

公民。
（四）设计问答形式，引领学生互动探究
基于教学经验可以看出，提问是引领课堂互动的一种有效手段，教师提出问
题后组织学生互动探究，师生围绕探究过程进一步交流，在课堂上形成互动氛围，

使学生的思维变得灵活，他们可以借助问题探究理解相关知识，这样不但能让课
堂气氛变得热烈，还能促进知识的学习。教师须从道德与法治课程内容中提炼出

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