Page 78 - 新时期思想政治教育理论与实践

Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践

表 2-1 “四元五环”教学法

“五环”主要是“指导学设计、小组互动、交流汇报、训练点拨、实践应用”

等的互相交叉，经过这五大环节的循环与重复，学习者可以较为灵活地记忆与运
用所学知识。教师在实施“四元五环”教学法时，要充分考虑学生小组团体内部
人际关系的协调，使学生在个人表达中会倾听，在团体合作中兼顾独立探索。

（二）“四元五环”教学法的作用
“四元五环”教学法最主要的目标是培养学生的自主能力，引导学生通过自
主学习，尝试发掘问题的关键，在沟通探索中解决问题。这样的教学能够全面锻
炼学生的综合素质和能力。教师在教学中运用“四元五环”教学法需要处理好三
种关系：一是“自由”与“协作”。自由既是基本，又是目的；协作是主要手段，

也是学习者群体获得思想真正自由的主要渠道。“自由”结合“协作”可以从两
个角度激发学生的独立性和沟通能力。二是“表达”与“聆听”。教师要强化“聆
听”与“表达”的同等重要性，引导学生大胆说出自己的想法和观点，帮助别人

理解。同时，学生必须仔细倾听其他人的意见，而不能随意打断。三是“欣赏”
与“指导”。教师需要将自己定位在和学生同样的层次上，细心体会每位学生的
心理，注重“欣赏”学生的思维逻辑，鼓励他们创新与求异。适当引导是提升教
学质量的关键所在，教师要积极引导学生，帮助他们解决问题。

二、小学道德与法治“四元五环”教学模式的教学实践

（一）问题导学，确立“四元五环”教学组织原点
学科教学环节启动后，教师常规做法是利用学习情境进行导学，精选学习情

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