Page 92 - 新时期思想政治教育理论与实践

Theory and Practice of Ideological and Political Education in the New Era
新时期思想政治教育理论与实践

认知党的发展历程、领悟精神、铸就信念以及确立志向这四个角度提出了相关

要求。
最后，了解学生实际情况。教学对象是五年级的学生。在现实生活中，学生
大多观看过相关的影视作品、阅读过相关的读物，也在校内参与了大大小小的活

动，已经初步感知了中国共产党的百年发展历史。但是，学生处于和平年代，对
党的认知不深入，情感激发也处于浅层，在学习中处于被动接受的状态。基于此，
教师可以制定以下教学目标：一是对党的发展史有一定的兴趣，并主动、积极地
了解党的发展史；二是对党的发展历程中的关键事件、重要人物有一定了解；三

是理解党的革命精神；四是将现实生活和党史有机联系起来，思考、探究，并进
行一定的价值判断；五是坚定理想信念，做到“听党话，跟党走”，努力成为一
名新时代的好少年。
（二）基于内容，选用资源

大单元教学视角下的小学道德与法治教学，教师在利用教材资源的同时，可
以适当选择其他资源，如信息、自然以及生活资源等，这些都是不错的选择。教
师要善于挖掘和开发各类有价值的教学资源，为大单元教学的高效实施添砖加瓦。
一方面，选用信息资源。有效的信息资源可以快速地吸引学生的眼球，调动

学生的学习积极性，对学生的学习空间进行拓展。教师要基于教材整体内容，积
极整合、处理信息资源。以二年级上册第三单元为例，本单元的主题是“我们在
公共场所”，一共有四课，分别是“这些是大家的”“我们不乱扔”“大家排好
队”以及“我们小点儿声”。在授课时，教师可以引入如下视频：一个外出踏青

的小孩排好队，等待着自己的冰激凌；当他看见散落满地的垃圾时，主动将垃圾
捡起来，丢到相应的垃圾桶……当视频播放完毕后，教师可以鼓励学生自由组成
小组，交流、讨论，说说自己在公共场所是否看到过这类现象、自己应该怎么做
等。最后，教师再让学生紧扣文本内容和插图，谈谈自己的收获。这样，在信息

资源的辅助下，学生的学习兴趣可以大幅提升，接触的内容也愈加多元，这对学
生学习质量和效率的提升十分有利。
另一方面，选用自然资源。在小学道德与法治教学中，自然资源的选用是较
为常见的一种策略。教师积极收集、整合与教学内容相契合的自然资源，并在课

堂上加以展示，将其作用发挥到极致，令教学效果更优化。以四年级上册第四单
元为例，本单元的主题为“让生活多一些绿色”，一共有三课，分别是“我们所

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