Page 144 - 语文高效课堂理论与实践

T 语文高效课堂理论与实践
heory and Practice of Efficient Chinese Classroom

丰富的生活性为古诗文教学生活化提供了条件。
古诗文课文所展现的内容看似与学生的现实生活相距甚远，但它终归是生活
的反映，它与我们的现实生活还是有着千丝万缕的联系。联系生活学习古诗文，

学生会发现古诗文就是名川大山，就是世态人情，就是百味人生，就是现实生活
中的你我他。

第二节 高中古诗文生活化教学现状及成因

一、古诗文教学存在问题

古诗文是我国优秀的传统文化，在教学中本应融入学生的日常生活。但在当
今高中语文课堂教学中，古诗文教学还存在不少误区和失之偏颇，与学生生活脱
节等问题。
（一）教师教学的方法较固化

纵观多年来的古诗文教学课堂，在讲解古诗文时，大部分语文教师都是以教
师授课为主，大部分教师都是按照“字字落实、句句翻译”来进行古诗文的教学。
老师讲授古诗文，先梳理课文内容，然后逐字逐句讲解、翻译课文，学生则忙于

写笔记，死记硬背老师课上讲过的知识点，等老师讲完这篇课文，学生也结束了
对古诗文的学习。在这种单一的读、抄、背的流水线教与学的过程，古诗文教学
失去了原本的魅力与活力。对于诗词教学而言，这样的教学方式对于学生审美和
欣赏诗词的学习是不利的。在文言文教学中，老师在讲授时过分注重字词的掌握，

往往忽视了文章的整体思想内涵，从而限制了学生的思维和情感体验。
（二）教师的评价方式较单一
百年大计，教育为本；教育大计，学生为本。2021 年国家修订了《义务教

育语文课程标准》，其中强调了“要构建多元化的评价体系，恰当运用多种评价
方式，进而指向学生的全面发展。”由此可见，语文教师的课堂评价方法也应当
在语文核心素养的视角下进行转变，不能再用单一的考试标准来衡量学生，将重

点放在对书本知识的讲解上，而忽略了对学生答题的针对性和实效性。但长期以
来，教育的评价标准紧跟考试的要求。高考成绩在一定程度上甚至成为老师对学
生评价的标准。教师在面对学生回答问题的答案时，也不应仅仅停留在回答的对

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