Page 152 - 语文高效课堂理论与实践

T 语文高效课堂理论与实践
heory and Practice of Efficient Chinese Classroom

获得人格的成长。
1. 合理设疑，追求理想的人格素养
高中语文教师在讲授古诗文时，应对古诗文进行深度研习，挖掘古诗文中的

一些人生哲理与理想人格，为高中生指明成长的前进方向。
例如，中国古代人们的生活经常处于战乱之中，不仅温饱是个很大的问题，
还存在着许多社会不公平的现象。但即使在这样的背景下，仍有许多杰出的诗人
出现。教师在讲授《离骚》与《屈原列传》两篇课文时，若仅限于老师一面之词，

向学生灌输屈原忠君爱国的思想，那么学生学起来就会觉得枯燥乏味。教师可以
询问学生记忆中还有哪些像屈原这样的人呢？通过对比与总结，寻找其共同点，
循序渐进对学生进行引导，让学生结合自己的人生经验去思考。体会了屈原绝不
肯同流合污的高贵品质以及其于乱世之中，未曾放弃理想的人格素养。

2. 竞赛活动，渗透热爱祖国的情怀
古诗文的学习本身就有一定的难度，这对于学习古诗文的学生来说是比较困
难的，学生的学习兴趣也相对较低。这就要求教师在进行小组讨论、诵读等活动
外，在帮助学生理解古诗文相关情感的同时，还要增加课堂竞赛活动，在学习和

塑造理想人格的过程中，促进学生全面发展。
例如，教师在讲授《离骚》《采薇》课文时，可以在学生了解诗歌内容的基
础上，组织学生进行朗诵比赛活动。教师可以将作者的人生经历找出来，选择其
中极具代表性的人生经历详细而生动地讲给学生，让学生感受前人的伟大。此外，

教师还可以让学生结合自己的感悟，对其进行二次的加工，或者进行短篇创作比
赛，由小组成员和教师共同评比与打分。
通过各种竞赛的方式，培养学生的写作和朗诵能力，帮助学生更好地体会诗
歌的爱国之情。引导学生学习前人对国家统一、祥和安定的热爱之情，促进学生

的人文素养的提高。
（二）学习人生态度，提升学生的抗挫折能力
挫折教育从本质上讲，就是要教会学生怎样去面对困难，怎样去培养他们的
勇气，怎样去克服困难。将挫折教育融入语文教学中，有利于提高学生的抗挫能力。

1. 挫折教育在阅读中的体现
阅读是高中语文教学中十分重要的一个环节，学生在理解和分析阅读内容的
过程中，能够学到许多深奥的道理，也在不断地改变着学生对于价值观、人生观

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