Page 212 - 语文高效课堂理论与实践

T 语文高效课堂理论与实践
heory and Practice of Efficient Chinese Classroom

以在高中阶段重点更加注重对学生文章类读书笔记写作的训练。这一编排也表明
在义务教育阶段，读书笔记多与阅读教学相联系，而在高中阶段，读书笔记写作
不仅与阅读教学，而且也写作教学紧密联系，可以在一定程度上理解为通过写读

书笔记来提高学生的写作能力。
高中语文教材读书笔记的编排为学生提供了实践的平台。《普通高中语文课
程标准（2017 年版 2020 年修订）》强调要加强语文课程的实践性，促进学生学

习方式的转变。教材中读书笔记的呈现很好地体现了新课标的精神和要求，强调
学生的自主学习和实践。例如，第二单元以劳动为主题，“单元学习任务”中要
求从有关劳动的四个话题中任选一个，结合课文具体内容，分组进行专题研讨。
这些读书笔记写作任务都是要求学生在实践活动中完成读书笔记写作，学生在主

动的探究中运用读书笔记这一学习方式，不仅可以加深对所学内容的理解，而且
在实践中学生逐渐培养独立思考、合作探究的能力。
高中阶段读书笔记写作任务难度加大，侧重学生思维能力的发展，写作内容

转向学术性、探究性写作。通过对高中语文读书笔记写作的梳理，可以发现这一
阶段的读书笔记写作要求提高，主要是训练学生的思维能力和批判能力，整体上
偏向学术性和研究性。值得注意的是，高中阶段读书笔记写作与义务教育阶段不

同，除了个别单元的写作任务会呈现相应的写作知识和方法指导，如文学短评的
写作，其他形式的读书笔记并没有提出具体的写作教学指导。因此，在教学中，
教师应当把握好这一阶段读书笔记写作要求，制定相应的教学计划，让这一学习

方式充分发挥其在语文学习中的重要作用。

第二节 高中语文读书笔记写作与教学运用现状

一、高中生读书笔记写作现状分析

通过对学生的调查以及笔者结合自身学习经历和高中实习经历，笔者发现造
成高中生读书笔记写作效率低下的原因是多方面的，主要有以下几点。

（一）阅读和写作时间有限，缺少读书笔记写作训练
虽然新课程强调素质教育，但是长期的“唯分数”论观点仍旧存在学生脑海
中，学生将大部分时间花在练题拿高分上，学习时间不断被压缩。也有大部分学

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