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第六章 高中语文读书笔记写作指导

的个性差异，鼓励学生从不同的层次来理解文章，这样可以有效提高学生对问题
的分析与理解能力，促进学生多元化与个性化的发展。
学生的个性化阅读行为是最容易碰撞出思想火花的，写作的灵感不期而至，

此时，读书笔记就成为把阅读的思考感受、心得发现抒写下来的最佳载体。这种
写作形式丰富，是个性自由彰显：用“我”的自由之笔写“我”的自由之见，抒
“我”的自由之情，显“我”的自由之趣，在“贴近自我”的表达实践中锻炼了
言语能力。个性化写作强调的是要让写作回归生活、关注自我，从而形成一种既

有个性又有创意的表达方式。个性化写作的最终目标是通向个人的独特写作风格。
读书笔记就是不拘形式和内容的写作形式，是最好体现学生个性、彰显学生风格
的写作形式，而心得体会式读书笔记强调学生的内心感受和想法，在内容和形式
上不像专题研讨式、评论式读书笔记那样有较明确的格式和内容要求。对于一篇

课文或者名著的感想可以用各种形式来表达，如一首短诗、一篇散文、一篇随笔
等，内容也可以是学生自己感触最深的一点或者几点。
虽然阅读强调学生的个性化感受，但是教师要引导学生在整体把握全文内容
和思想的前提下进行思想的阐述、观点的表达，在写作过程中要给予及时和正确

的指导，帮助学生树立正确的思想观念，符合社会主义核心价值观的要求。
（二）依托课文设计教学，整合课内外学习资源
高中语文教材中有关心得体会式读书笔记写作是针对课文经典篇目提出的，
经典课文的学习过程既是学生的情感体验过程，也是培养学生写作意识、激发学

习动机、感悟写作规律、学习写作方法的过程。写作知识往往隐藏于优秀的典范
作品中，在典范作品阅读中学习写作知识是获得写作陈述性知识最主要、最有效
的手段，所以教师指导学生进行读书笔记写作前要依托课文，在阅读中把握写作
的规律，使之转化成为心得体会类读书笔记写作的重要环节。

必修上册第六单元的单元学习任务中提出对《劝学》《师说》《反对党八股》
中摘录一些名言警句，谈谈自己的心得体会。尽管这一写作任务是针对文章中某
个句子提出的，但是论说文中每句话都与上下文有着密切联系，学生的心得体会
不仅是对文中句子的理解，还是对整篇文章的理解把握，因此要把握其中某个句

子的内涵还必须回到原文中，这样才能理解得更加全面和深刻。例如，在阐述《劝
学》中“学不可以已”这一观点时，要引导学生明白这篇课文写作的对象是齐国
读书的学子，针对“性恶论”这一问题来强调学习的重要性。在掌握文章的基础

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