Page 27 - 语文高效课堂理论与实践

第一章 新课标视域下高中语文高效课堂的提问策略

老师们总是用自己的思考来取代学生的思考过程这样被动提问方式使课堂提问的
有效性被削弱。真正有效的语文课堂是将课堂还给学生，使课堂提问环节真正成
为学生的主场，这就要求学生要积极地进行思维活动，真正有效的课堂提问环

节，语文教师也要提问，但是只是起到一个抛砖引玉的作用，激发学生主动思考，
发现问题、提出问题，与学生共同探讨，而目前该校的高中语文课堂提问还相距
甚远。

第三节 新课标视域下高中语文高效课堂的提问策略

一、提问前的准备策略

（一）研读文本
要教好学生，研读文本是基础。现在很多教师教学十分功利，只是参考优秀
教案，没有文本细读，教学也只是将原有的东西灌输给学生，这样的课堂是死气

沉沉的，学生对文本没有真正的理解，语文的学习也是流于表面。课堂提问也是
如此，教师一定要进行文本细读，提出的问题才能将学生引领进文本的深处。
教师研读文本就是引导学生与文本的对话，因此如何引导、设置怎样的问题

是至关重要的。例如，教师在教王维的《汉江临眺》时，优秀的教师会细细品读
诗歌、揣摩文字，在设置问题时，会带领学生鉴赏诗歌，如“浮”“动”两个字
有什么妙处。若是没有仔细品读，教师就会把自己备好的课以死记硬背的方式灌
输给学生，学生没有品读诗歌的兴趣，对诗歌理解较浅。

（二）了解学生
教学的对象是学生，课堂的主角是学生，教师要教好课，一定先了解学生。
从班级整体来看，需要了解班级整体的基础知识水平、活跃程度等，从学生个人

来看，需要熟悉学生现有的知识基础、性格、兴趣等，每个学生充满差异，教师
要了解每个学生的最近发展区，这些是教师设置问题的基础。
面对不同的班级，应设置不同的提问问题，面对不同层次的学生，也要设置
不同难度的问题，这样就可以提高教学效率。若是不经调查思考就随意提问，会

使上课质量有所降低。

15