Page 57 - 语文高效课堂理论与实践

第二章 高中语文阅读教学实施生命教育的实践

语文学科或者说泛在教育对生命教育的呼唤。当前语文教育偏离生命教育太远，
工具性的教育目标和教学过程肢解了语文教育的本质。把学生的学习情趣消磨殆
尽，让语文与其他学科的独特所在也涅在尘埃。这样的语文没有生命可言了，而

让语文教学重新焕发生命活力，回到温暖的内涵迫在眉睫也势在必行。
在《普通高中语文课程标准》中明确说明“语文课程是一门学习祖国语言文
字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”
新的核心素养也指出，要培养学生高尚的审美情趣，发展思辨能力，提升思维品

质，培育社会主义核心价值观，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。从语言
运用、审美提升、思维发展、文化传承三个维度来设计语文教学目标，要求学生
在语文学习中，在阅读鉴赏中不断的思考人与人、人与自然、人与社会、人与国
家的关系。语文不仅是一种重要的交际工具，更是民族文化的载体。中华文化上

下五千年，源远流长，为人类文明作出了不朽的贡献。语文作为中华民族文化的
载体，也同样自觉肩负起了传承中华优秀传统文化提高学生核心素养和培养他们
健全人格的重任。“坚持立德树人，弘扬民族精神，融入社会主义核心价值观教
育，培养热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚感情以及

热爱美好生活和奋发向上的人生态度”
新课标充分强调和号召教育工作者要将学生作为主体，为学生营造具体生命
力的课堂，充分强调学生的创造性和独特性，这也反映了对学生生命个体性和独
特性的重视，这与我们的生命教育也是一脉相承的。

新课标对生命教育的呼唤为生命教育提供了指南和园地，在新课标的指导下，
语文科要为培养全面发展的学生创造条件，要让学生汲取人类历史长河中不断发
展和流传的生命智慧和生命力量以促进学生的健康发展。

（三）语文教材丰富的文本资源
1. 语文教材中生命教育选文筛选整合
语文教材的选文皆出自经典，文质兼美，同样蕴含着丰富的生命意味。有对
于自然生命的赞叹，对于生命不屈的讴歌，对于生命逝去的惋惜，生命是文学中
永恒不变的话题。而语文的魅力也在于，不同的人对于不同的文章会有不同的理

解。作为教育者，要做好文本细读的备课工作，带着生命的视角去找到新的解读。
从而适时的对学生进行引导和答疑解惑，帮助学生从教材中不同的篇目中获得生
命的多重感受。因此，在语文课堂中高效的实施生命教育对于教材进行梳理是极

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