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第二章 高中语文阅读教学实施生命教育的实践

生命力量，阅读教学就是教师引导学生与作者交换生命力量的过程。有利于帮助
学生提高生命认知，建立正确的生命观念，健全其人格，丰富其精神世界。进而
帮助学生认知理解生命意义、珍爱敬畏生命存续、追寻探求生命价值、发展完善

生命道路、思考超越生命流逝。
其次，提高语文核心素养是语文教学的主要目的，而生命教育是一个很好的

途径，对于学生人格和精神的提升有极大的帮助。冯建军也提出“教育要直面生
命，点化和润泽生命，满足生命发展之需”。在阅读教学中实施生命教育，有利
于润泽学生的生命，发展其思维能力，提高其审美鉴赏能力。使学生成为知识和
品德共存的新时代青年。在对语文教材中文质兼美的选文阅读学习的工程中，通

过教学方法和变化，让学生受到生命的启迪，提高生命认知、唤醒生命潜能，领
悟到不同的生命真谛，达到更高的生命境界，更加热爱生命、尊重生命、完善生

命、思考生命，获得全身心健康全面的发展。
综上所述，通过对学科性质、课程标准、教材的文本资源、高中生发展特点
的分析，我们可以确定在高中语文阅读教学中实施生命教育是具有可行性和操作
性的。对学生的全面发展是具有极大价值的，也符合语文学科的性质。顾明远说

“教育的本质就是生命教育”两者相辅相成，如能找到巧妙的方式进行结合，对
学生、对学科的发展都极具意义。因此，探索如何在高中语文阅读教学中实施生

命教育是很有现实发展的价值和意义。

第三节 高中语文阅读教学实施生命教育存在的问题

《高中语文新课程标准》指出语文要“全面提高学生的素养，充分发挥语文
课程的育人功能。高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化

的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美
好的情感和奋发向上的人生态度”。因此，语文学科中显示的人文精神是一个非
常重要的教育资源。针对高中生生命教育缺失的现状，语文教学应自觉地担负起
生命教育的职责，尤其是在高中语文阅读教学中，一篇篇蕴含生命意识与人文精

神的文本，教师应带领学生进入生命的长廊，体悟作品中生命的意义，联系自身
的实际，感悟自身生命的价值。

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