Page 65 - 语文高效课堂理论与实践

第二章 高中语文阅读教学实施生命教育的实践

要提出的问题，这才是最可怕的，因为他们已经习惯了接受与听从，自主建构的
能力正在逐渐削弱。
教学方式的呆板、不灵活，教师的“满堂灌”，限制了学生的思维和创造

力，削弱了学生自主建构、自我培养的能力，因此在阅读教学中，教师不能一味
地灌输给学生知识，要让学生走进文本，与学生平等的对话与交流，做学生的引
导者和服务者，提升学生自主建构的能力，让高中语文阅读教学的课堂充满生命
的活力。

二、高中语文阅读教学中生命教育存在问题的原因分析

（一）语文功利主义的导向
教育的目的是培养人，而生命是人的根本，但在当今社会，人们被物欲、金

钱、地位等蒙蔽了双眼，迷失了自己，有人说，教育的目的就是为了赚钱，拥有
高学历却没有赚钱的能力是一种悲哀。如果教育只是为了实现现实的需要和提升
自身地位，那么我们的教育是不是太功利了？正如有学者所说：“教育‘傍着大
款’，提高了身价却丧失了自我。教育从此没有了自我、自主、自尊、自信与灵

魂，它只有‘被利用的价值’，它也拼命地追求这种价值。”教育的应有之义是
培养人、塑造人，而不是改造人，在这种以功利主义为主导的教育背景下，自然
也会波及语文教育。
语文教育的功利主义主要表现在为了应试教育的需要。语文的内容是五彩缤

纷的，它传承着一个民族的文化，用“文”育“人”是语文学科人文性的根本体
现。然而，为了考试的需要，在各种考试的指挥棒下，教师往往只讲授考试要考
的知识，其他考试不考的内容，教师一概不讲，也告诉同学们不要去看，只会浪
费时间。学习成了只是机械地堆砌语文知识的过程，本应鲜活的生命，变得越发

的沉闷。过度强调知识与技能、过程与方法目标，忽视情感、态度和价值观目标，
使学生的精神日趋麻木，以至于无法感知丰富多彩的语文世界。过分在意分数的
高低，成绩的优劣，而忽视学生生命的成长和个性的需要，这是教育的本末倒置。
语文功利主义吞噬着学生原本蓬勃向上的生命力，它掩盖了语文学科的人文精神，

阻碍了个体生命的成长和提升。
（二）片面阅读观的误导
在语文教学中，阅读教学占了很大的比重，因此学生学习的重点也放在了阅

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