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heory and Practice of Efficient Chinese Classroom

表 2-2 曹禺《雷雨》教学设计

上表教学设计中以曹禺的《雷雨》为例进行“角色置换，进行生命体验式阅
读”的教学过程。
活动 1：让学生去了解曹禺的生平经历和成就，并以第一人称的口吻表达出

来。以往的阅读教学中关于作者的生平经历和作品要么是教师进行口头的表述，
要么就是看课文所给的关于作者的注释，学生听完就忘，写完就放在一边置之不
理，等到下一次再遇到此作者的相关作品，又重新对作者的进行简介，这样的方

式达不到让学生记牢、记稳、记固。可以让学生以第一口吻表述出曹禺的生平经
历，举例如下：
学生 A：我叫曹禺（1910—1996），原名万家宝，因为本姓“万”字的繁体“萬”

上下拆为“草字头”加上“禺”，所以取谐音字“曹”，曹禺的名字就这么来了。
我的祖籍是湖北潜江，出生天津。父亲万德尊曾经留学日本士官学校，母亲在生
下我三天后就病故了，父亲脾气暴躁，喜怒无常，所以都是继母带我。小时候因
为继母喜欢戏剧，我便经常跟随继母出入戏园，自小就对戏剧产生了兴趣。1915

年去我进入私塾，阅读了大量中外小说、戏曲。1923 年入南开中学，不久便加入
业余话剧团体“南开新剧团”；1928 年 9 月入南开大学政治系，因不喜欢政治学

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