Page 94 - 语文高效课堂理论与实践

T 语文高效课堂理论与实践
heory and Practice of Efficient Chinese Classroom

举例如下：
鲁侍萍：十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年
前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有

门第的小姐你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。
周朴园：从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？
鲁侍萍：那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物可是自从我
被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩

子你们家里逼着我留在你们家里。
周朴园：你的第二个孩子你不是已经抱走了吗？
鲁侍萍：那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。（自语）哦，天
哪，我觉得我像在做梦。

周朴园：我看过去的事不必再提起来吧。
鲁侍萍：我要提，我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家，我以为
这一辈子也见不着你了，谁知道我自己的孩子偏偏命定要跑到周家来，又做我从
前在你们家里做过的事。

通过对话，发现鲁侍萍的称谓从“你”转变成“你们”，感受到了鲁侍萍对
周朴园没有主见、妥协、软弱的恨，怒火也从周朴园转到了周家。
举例如下：
周朴园：你的生日——四月十八一每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过

周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，
为的是不忘你，弥补我的罪过。
鲁侍萍：（叹一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些傻话请你也不必说了。

周朴园：那更好了。那么我们可以明明白白地谈一谈。
通过这段对话可以看出周朴园想打感情牌却失败了，“那更好了。那么我们
可以明明白白地谈一谈”这句话的潜台词也将周朴园的资本家丑陋嘴脸显露了出
来。通过角色扮演，学生快速融入文本人物，切身感受人物的情感体验，也能促
进学生的生命审美和鉴赏。

因此，通过角色置换进行生命体验式的阅读，是进行生命化教育的体现，能
让学生尽快融入文本，与文本的人物进行对话，与文本的作者产生共鸣，也可以
丰富学生的情感世界，提升学生的审美和鉴赏能力。

82