Page 102 - 学前教育优质发展路径探析

学前教育优质发展路径探析
Analysis of the High-quality Development Path of Preschool Education

易受到外界环境的影响。在良好的环境下，学前儿童的身体将得以正常发育；相
反，恶劣的生活环境、营养和保育条件将严重影响学前儿童的健康发展。同样，
学前儿童的心理发展也与外界环境息息相关，外界环境的刺激是学前儿童心理发

展的重要源泉，学前儿童的大脑只有在外界环境的刺激与诱发下，才能发挥其功
能，并日趋完善，由此可见，遗传提供的可能只有在一定的外界环境的作用下才
能得以实现。
2. 环境影响学前儿童的发展方向与水平

人是社会关系的总和。人一生下来就必然与周围的人发生各种交往，周围人
的思想，观念、习惯、风俗等必然对其产生着潜移默化的影响，因此在不同的社
会生活条件下，学前儿童的发展方向和水平均不相同，存在着很大的个别差异。

例如，生活在城市的学前儿童，相对比较活泼，兴趣广泛，待人热情，知识面相
对较广，善于交际；而生活在农村的学前儿童，相对比较内敛，勤劳踏实，待人
真诚、友善。“昔孟母，择邻处”，正是孟母的多次搬家之举，为孟子提供了良
好的读书环境，才造就了一代思想家孟子，同时，环境与学前儿童的发展水平也
有直接的关系，生活在物质资料固乏、生产力落后的环境里，学前儿童的身心发

展水平普遍较低，而生活在物质资源丰富、文化生活发达的环境里，学前儿童的
身心发展水平会大大提高。
3. 环境对学前儿童发展的影响有积极与消极之分

环境的复杂性决定了环境中的各种因素作用的方向和力量是不同的。对于教
育者而言，要分析、综合利用环境因素中的积极方面，抵制消极方面的影响。要
在教育活动中不断研究如何既保持幼儿园小环境的有利条件，又要积极加强与社
会大环境的联系，充分利用社会环境中的有利因素来促进教育的发展。
4. 环境决定论是错误的

尽管环境对人的发展具有很大的作用，但是环境不能决定人的一切，人能够
根据已有的知识，经验。兴趣、需要等对环境做出反应，个人对环境的态度不一
样，其发展结果也就不同，因此不能片面夸大环境的作用。那些“环境决定一切”

的观点明显存在偏颇。
（三）个体在学前儿童身心发展中的作用
一场高烧使海伦·凯勒在一岁半时既失去了视力又失去了听力，在这个黑暗
又寂寞的世界里，她用自己顽强的毅力不仅学会了读书，而且掌握五种语言，成

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