Page 141 - 学前教育优质发展路径探析
P. 141
第五章 幼儿园大班数学集体教学生活化的实施
超出了幼儿的数学思维发展特点。因此，在活动方案调整中取消了这一教学目标，
设置为认识人民币的种类如人民币有“纸币”和“硬币”之分等较为粗浅的活动
目标。
②活动材料的投放：虽然人民币是生活中常见的物品，但幼儿接触的很少，
特别是1角、5角的人民币，逐渐退出流通市场，幼儿对这类人民币较为陌生。因此，
在选择人民币时，研究者主要投放了一些一元、五元的人民币，供幼儿操作观察
使用，并通过举办超市购物的活动巩固幼儿对人民币的认识。
③幼儿的学习结果：教师通过举行超市购物的活动，组织幼儿扮演“收银员”
和“顾客”的角色，并提供一定数量的人民币，观察幼儿是否能够正确地进行人
民币的运算和比较，针对幼儿遇到的问题，教师要及时地进行帮助。
（二）方案实施
“生活中的人民币”教学方案：
目标：①认识生活中常见的人民币，及其种类。②能够对 5 元以内的人民币
进行简单的运算。③能够对 5 以内的人民币进行量的比较。
活动重难点：①能够对 5 元以内的人民币进行简单的运算。②能够对 5 以内
的人民币进行量的比较。
活动过程：教师向小朋友分别展示 1 元、5 元的人民币，并询问幼儿“小朋友，
你们看老师手里是什么？”
“老师，这是钱。”
“小朋友说的钱呢，是对它的俗称，它也可以称为人民币，人民币又可分为
纸币和硬币。”
“小朋友仔细观察它们有什么不一样。”
“老师，硬币圆圆的，纸币是纸做的。”
“老师，纸币是长方形的。”
教师总结：“小朋友观察得非常仔细，硬币是圆的，纸币是长方形的，小朋
友们仔细观察一下，人民币上面都有什么？”
“老师，人民币上有图案。”
“老师，人民币上有数字。”
教师总结：“小朋友们观察得非常仔细，人民币上印着精美的图案，还有数
字，你们知道这些数字的含义吗，数字“1”代表 1 元，数字“5”代表 5 元。”
·129·
