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学前教育优质发展路径探析
Analysis of the High-quality Development Path of Preschool Education
活动重难点：①通过观察生活中常见的几何图形，知道它们的位置关系；②
能够依据几何图形的特征，学会拼接新的几何图案。
活动过程：教师组织幼儿回忆生活中常见的几何图形，并根据自己的观察说
出它们的位置关系。老师询问幼儿：“小朋友，你们在生活中都见过哪些图形呢？”
幼儿的经验很丰富，能够准确地说出常见的几何图形，如三角形、正方形、
圆形、长方形等。教师接着询问幼儿：“你们在哪里见到的呢？”
“老师，我家的桌子是长方形的。”
“老师，我的篮球是圆形的。”
“老师，我家的楼房是长方形的。”
教师总结：“小朋友观察得非常仔细，并且观察到了生活中有很多常见的
图形。”
老师通过 PPT 向幼儿展示生活中常见的建筑物，并询问幼儿建筑物是有哪
些图形拼接起来的。
“老师，这个房子的玻璃是正方向的。”
“老师，这个门是长方形的。”
“老师，这个灯是圆形的。”
教师总结：“每个小朋友通过观察都说出了这个建筑物上的几何图形，那么
老师问一问小朋友，你们知道这几个图形的位置关系吗，小朋友看一看这个灯在
建筑物的哪边？”
“老师，这个圆形在这个房子的上边。”
“老师，长方形在房子的下边。”
教师总结：“小朋友说出了几何图形的位置关系，小朋友看一看这个正方向
窗户在房子的那边呢？那么老师告诉小朋友，它在房子的右边，小朋友可以用手
指一指，刚才老师观察了一下小朋友，大部分小朋友都是伸出了右手，小朋友写
字的手，就是右手，而另外一只手就是左手，那么小朋友再看一看另外一扇窗户
在房子的哪边呢？”
小朋友根据老师的指导，用左手指了指左边的窗户，为了更好地巩固幼儿的
学习经验，教师组织幼儿利用带来的几何图形进行拼接生活中常见的物体，并能
够指出它们的位置关系，根据自己的作品绘画出来。
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