Page 20 - 学前教育优质发展路径探析

学前教育优质发展路径探析
Analysis of the High-quality Development Path of Preschool Education

影响；而如果错过了这一时期，在较晚的阶段再来弥补则是很困难的，有时甚至
是不可能的。学前教育状况在很大程度上可以预测儿童将来的认知、语言和智力
发展水平。教育者对儿童恰当的关爱、支持、鼓励和引导，能够在很大程度上促

进其日后认知与智力的发展。
3. 促进儿童社会性、人格品质的形成
社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分。学前期是个体社会化的起始
阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，

儿童逐渐形成和发展着最初，也是最基本的对人、事、物的情感、态度、奠定着
行为、性格、人格的基础。并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性作用，影
响并决定着儿童日后社会性与人格的发展方向、性质和水平。

儿童在学前期形成良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境、顺
利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。学前教育提供良好、适
宜的教育环境，营造温暖、关爱、平等的家庭、集体生活氛围，建立良好的亲子
关系、师生关系和同伴关系，使儿童在积极、健康的人际关系中获得安全感和信
任感；学前教育帮助儿童在生活与活动中，在与成人和同伴的交往中，学习和人

相处，学习如何看待自己、对待他人，能有力地促进儿童的社会交往能力、培养
儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、责任感、自控力、自信心、慷慨大方、
活泼开朗和合作精神等良好的社会性行为和人格品质。

（四）学前教育对教育事业、家庭和社会的价值
学前教育不仅对个体的身心发展意义重大，而且对教育事业的发展、家庭的
幸福和社会的稳定与进步也具有重要的作用。
1. 有利于教育事业的发展
学前教育作为中国学制的第一阶段，基础教育的有机组成部分，必然对中国

教育事业的整体发展，尤其是对基础教育的发展具有重要的作用与影响。学前教
育通过帮助儿童做好上小学的准备，包括学习适应方面的准备（如培养儿童小学
学习所需要的抽象思维能力、观察能力、对语言指示的理解能力和读写算所需要

的基本技能等）、社会适应方面的准备（如培养儿童任务意识与完成任务的能力、
规则意识与遵守规则的能力、独立意识与独立完成任务的能力，以及主动性、人
际交往能力等）、身体素质的准备等，能够使儿童进入小学后在身体、情感、社
会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而顺利地实现由学前向小学的过

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