Page 25 - 学前教育优质发展路径探析

第一章 学前教育概述

得丰富的感性经验的基础上，他们才能了解事物，对世界形成相对抽象概括的认
识。对幼儿来说，只有在活动中的学习，才是有意义的学习；只有以直接经验为
基础的学习，才是理解性的学习。因此，学前教育具有直接经验性。在学前教育

中，要注意为学前儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情景，帮助他们获得直
接经验。

三、学前教育的基本原则

教育原则是反映教育规律的，在教育系统内部制约和指导教育的基本法则和
标准。学前教育的基本原则包括两个部分：一部分是与其他教育阶段如中、小学
教育共有的，如尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则、发展适宜性原则、因材
施教原则等；另一部分是它所独有的、与其他教育不同的特殊原则。

（一）保教结合的原则
“保教结合”在幼儿园是一种教育思想，也是一条教育原则。这是由幼儿
身心发展的统一性所决定的，也是学前教育工作规律所要求的。贯彻保教结合
原则是中国教育方针在学前教育中的具体体现。贯彻这一原则，应当注意以下

两点。
1. 保育和教育是幼儿园两大方面的工作
保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，给予幼儿

精心的照顾和养育，帮助其身体和技能良好的发展，促进其身心健康的发展；教
育则重在培养幼儿良好的行为习惯、态度，发展幼儿的认知、情感、能力，引导
幼儿学习必要的知识技能等。这两方面构成了幼儿园教育的全部内容。
2. 保育和教育工作互相联系、互相渗透
幼儿园保育和教育不可分割的关系是由幼教工作的特殊性和幼儿身心发展的

特点决定的。虽然保育和教育有各自的主要职能，但并不是截然分离的。教育中
包含了保育的成分，保育中也渗透着教育的内容。保育和教育不是分别孤立地进
行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一个教育过程中实现的。在实践中应

做到“教”中有“保”，“保”中有“教”，二者并举、有机结合，渗透于幼儿
的一日生活和全部教育活动之中，统一在幼儿的全面发展上。
教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，
重视对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿健康、全面的发展。

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