Page 210 - 学前教育优质发展路径探析

学前教育优质发展路径探析
Analysis of the High-quality Development Path of Preschool Education

炼儿童的器官，让他们学会感受，感官训练不仅可以造就敏锐的感受力，而且可
以促进理性能力的发展。由于一切都是通过人的感官而进入人的头脑的，所以人
的最初的理解是一种感性的理解，正是有了这种感性的理解做基础，理智的理解

才得以形成。所以说，我们最初的哲学老师是我们的脚，我们的手和我们的眼睛。
首先，触觉和视觉的培养。在儿童的活动中，运用得最多的是触觉，而且常
常伴随着视觉。卢梭主张大自然里的任何东西都应该去摸一摸，这样才可以判断、
感觉这些事物的性质。审美教育的过程，就是一个不断去看、去感受的过程，只

有不断和大自然亲近、接触，才可以获得更多的感性经验和知识，才有助于审美
力的不断提升和完善。卢梭主张在绘画时要观察自然，应该把自然当老师，而不
应该去临摹图纸上的画，只有通过灵动的自然里的事物才可以训练出敏锐的视觉

能力。美育从根本上说是感性能力的培养，因此在儿童美育的重点是感性能力的
培养，要充分运用大自然的资源，去感觉四季的冷暖，去触摸溪水的清凉，更要
去看看自然景观奇幻和美丽。
其次，听觉的培养。听觉对于距离的估量，和视觉有所不同，因为“同一个
物体发出的两种印象中”，有一个先到达接受印象的器官。因为“当我们看到大

炮的火光的时候，我们还可以进行逃避，但一听到爆炸声，那就来不及了，因为
炮弹已经到了我们眼前。我们可以根据闪光和雷声之间相隔的时间来判断那雷声
的霹雳是从多远处传来的。你们要使孩子们懂得这些经验，并且能举一反三，归

纳出其他的经验。”听大自然中的雷声，可以从中学习到判断长短或优劣的能力。
那么审美教育的过程中也要去辨别音乐或者其他声音是否动听，因此在培养审美
力的时候就需要多去倾听大自然的声音，包括流水、鸟鸣或者风声。
最后，味觉和嗅觉的培养。对于儿童的饮食，卢梭主张尽量让孩子保持他原
始的口味，使他吃最普通和最简单的东西，使他的嘴经常接触的是一些清淡的味

道，不要养成一种爱好过于厚重的习惯。因为卢梭人们的饮食习惯和性情有着密
切的联系，所以应该从小培养儿童自然清淡的饮食习惯，这样会让他的性格也会
往好的方向发展。嗅觉是一种刺激想象力的感觉，“与其说是人的器官，不如说

是人的想象力。”当我们闻到某种气味的时候，就会让我们的想象力活跃起来，
对其产生愉快或是厌恶的感觉。愉快的感觉能够不断激发我们的想象力，也有益
于我们的健康。大自然里有各种气味，泥土的气息、百花的芬芳等，都是丰富我
们生活的元素。在审美教育的过程中，要注重儿童对味觉和嗅觉的感知，培养他

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