Page 218 - 学前教育优质发展路径探析

学前教育优质发展路径探析
Analysis of the High-quality Development Path of Preschool Education

例如，我们带着儿童观看一条小溪，不仅要引导儿童看见小溪清澈见底的溪水和
听见潺潺的流水声，还要引导孩子从自己的生活经验出发，想到小溪的弯弯曲曲
的样子像生活之中的彩带等。此外要引导儿童积极参与到大自然的实践中去。带

着儿童爬山，可以让孩子体会到先吃苦，而后“一览众山小”的豁然开朗；带儿
童种树养花，可以让孩子在照顾它们的同时，体会到劳动的艰辛，在花开时感受
到大自然的奇迹，也体验到自己创造价值的乐趣等。
因此，将儿童积极地带入大自然之中，感受大自然的美好，让他们与虫蚁为

伴，以花草为友，让自然触发他们的灵感，在自然的怀抱中得到美的享受。而且
在大自然之中，有利于儿童认识世界、陶冶性情、锻炼身体、增长知识，更有利
于儿童审美经验的积累。在多次的自然审美经验的积累之后，孩子的审美意识也

就有了建构的厚实基础。
（二）艺术审美经验积累的引导
1. 艺术审美与儿童审美经验的关系
艺术审美活动中能够获得艺术审美经验的积累。相较于自然审美而言，学校
教育更加偏重于艺术审美。柏拉图就曾经说过：“我们不是应该寻找一些有本领

的艺术家，把自然的优美方面描绘出来，给我们的青年像住在风和日暖的地带一
样，四周一切都对健康有益，天天耳濡目染于优美的作品，像从一种清幽境界呼
吸一阵清风，来呼吸它们的好影响，使他们不知不觉地从小就培养起对美的爱好，

并且培养起融美于心灵的习惯吗？”把自然的优美描绘出来，就成了艺术的形式，
能够使儿童培养起对美的爱好的优美作品，就是我们所要谈的艺术。艺术美是儿
童最常接触到的审美对象，因此艺术审美是审美经验积累最有效的来源，形式也
最为多样性。
在中国现代的家训艺术结晶《傅雷家书》中父亲傅雷肯定傅聪的音乐成就

时，傅雷就这样说过：“大概中国的传统哲学和艺术理想越来越多地对你发生作
用了……原因是你的童年时代所接触的祖国文化（诗歌、绘画、哲学）比我同时
期多得多。”在这里充分肯定了艺术审美对于自己孩子的发展的重要性。在傅雷

与傅聪谈论音乐的过程中，我们不难发现傅雷鼓励傅聪学习和接触不同的艺术形
式，甚至自己也经常给傅聪寄去一些代表中国传统文化结晶的绘画、拓片等艺术
品，让古代艺术熏陶傅聪的音乐艺术修养，让傅聪的审美经验得以丰富，而傅冲
也在夜以继日的审美经验积累过程中最终成就了音乐上的成功。因此，我们应该

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