Page 219 - 学前教育优质发展路径探析

第七章 学前儿童的全面发展教育

从小就让孩子在艺术的殿堂里遨游，从孩子的兴趣触发，让艺术对孩子进行充分
的滋养，培养孩子的审美经验，让孩子形成自身的审美意识结构。

史密斯也曾经说过“那些具有高级审美特性的艺术品所造成的审美经验，会
在欣赏者身上造成一种特殊的感觉：感到一种自我的提升和发展，好像自己的人
格更加完整和完美，因而更加自爱和自强”，强调了艺术品与审美经验之间的关

系，甚至提出了艺术审美对于人的完整性的重要作用。
2. 儿童艺术审美经验积累引导
（1）引导儿童欣赏绘画艺术

在学校里也开设众多的艺术审美课程，像音乐、绘画、语文等，来帮助儿
童提高艺术审美能力，积累艺术审美经验。教师应该积极引导儿童在学习与欣赏
音乐的魅力所在。儿童在几个月的时候就会跟随着音乐节奏的来源做出转头的动

作，在两三岁的时候就会随着音乐的节拍而扭动身体或做出积极的表情回应。儿
童绘画主要作用于儿童的眼睛，让儿童的视觉欣赏能力得到提高。绘画是一种经
常接触到的艺术审美，它主要是通过线条、比例、对称以及色彩对比的构图方式

进行。儿童绘画主要是以欣赏画作和儿童实践操作相结合的方式来提高儿童的审
美能力，积累审美经验。
（2）引导儿童加强艺术审美资源的利用

在儿童的生活之中，他们喜欢的更多的是各种各样的玩具和洋娃娃，他们关
注的更多的是游乐场和游戏乐园等。对于艺术资源，他们很多都没有注意到或意
识到，因此就更谈不上艺术审美经验的积累。针对儿童存在的这个问题，教师和

家长在儿童的日常生活和学习过程中，就应该引导儿童关注身边的艺术审美资源，
充分利用艺术美资源来为儿童的审美经验的积累服务。例如，在家庭之中，父母
是儿童利用艺术美资源的引导者，家庭环境就是艺术美资源的主要来源地。因此，

父母应该在家中多培养看书看报的习惯，带动孩子也养成看书看报的习惯，并在
家中购买一些专门的儿童读物或是儿童艺术作品，引导儿童自觉利用艺术作品提
高自己的审美经验。在学校，教师要引导儿童积极参与到艺术美的创造中来，使

艺术美资源更好地为儿童审美经验的积累服务，可以举办绘画比赛、文艺汇演等
活动，在这些活动过程中，教师要引导儿童积极参与，认真关注这些艺术形式，
并在参与这些艺术形式的过程中，增强儿童审美经验的积累。

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