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学前教育优质发展路径探析
Analysis of the High-quality Development Path of Preschool Education
八、儿童审美经验到审美意识的升华
儿童的审美经验可以极大地丰富自身的审美意识，开阔审美视野，对自身的
审美心理的建构产生积极的作用。儿童审美经验的原始积累阶段，也就是审美意
识的混沌无序时期，两者的关系是非常密切的。审美意识是建立在审美经验的基
础之上的，日常生活经验并不能全部转化成审美意识。同时，儿童要将审美经验
转化成审美意识，是需要一定的条件的。
一方面，儿童的审美经验必须由无序混乱走向有序明晰，才能形成审美意识。
在儿童审美经验的原始积累阶段，也就是审美意识的混沌无序时期。因为儿童还
处于审美经验积累的原始阶段，他们自身对于审美经验的积累也就没有成人的理
性判断，他们更多是盲目而无分辨能力，所以审美经验的积累过程就比成人更加
无序混乱，所以审美意识的形成就更难一些，然而，只有当审美意识走向有序明
晰，审美意识才得以显现。李健夫就说过：“审美意识是一种充分自觉的系统的
意识，它是由审美经验的积累到飞跃、由无序的混乱状态到有序的明晰状态、在
审美的自我意识过程中形成的。”所以，针对儿童，我们就更加有必要加强儿童
审美意识建构的引导设计，使儿童已经存在的审美经验更快地转化成审美意识，
从而指导儿童今后的审美实践和审美感知。
另一方面，审美经验必须在主体的价值意识作用下意识化之后，内化为个人
的自觉的审美意识观，才能形成审美意识。换句话说，也就是审美意识的形成要
求审美主体的积极参与，要把具体的审美经验上升到主体的意识层面。李健夫说
道：“当经验在价值意识作用下意识化之后，就转化成自觉审美导向的意识，即
审美性质的意识。”在主体的价值意识作用下意识化之后，儿童的审美经验就会
成为一种先验的意识结构，自觉地指导儿童今后的审美活动和审美实践。
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