Page 26 - 学前教育优质发展路径探析

学前教育优质发展路径探析
Analysis of the High-quality Development Path of Preschool Education

（二）以游戏为基本活动的原则
基本活动是指在人生的某个阶段，其出现频率最高，对人的生存发展最有价
值、最适合所在年龄阶段的活动。幼儿生理学、心理学的研究成果以及大量的实

践经验表明，游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，能有效地
促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。贯彻这一原则，应当注意
以下两点。
1. 游戏是儿童最好的学习方式

“幼儿园以游戏为基本活动”符合现代学前教育的基本原理。对于学前幼儿
来说，游戏也是一种学习，它是一种更重要、更适宜的学习。幼儿在游戏中感知
和探索周围世界，模仿和演练社会行为规范。各种游戏活动为幼儿身体、智能、

道德品质、情感、创造性发展提供了学习的平台，是他们成长的重要手段。幼儿
园生活中，必须从时间、场地、玩具材料及教师指导等各方面保证幼儿各种游戏
的正常开展。
2. 游戏是学前教育内容与形式的结合
游戏既是学前教育活动的内容，又是学前教育实施的途径。教学活动中可以

通过游戏的形式巩固幼儿所学的知识、技能。通过游戏给幼儿一定的自主性，以
达到激发幼儿学习的兴趣，使之产生愉快的情绪体验，增强教育效果。为使学前
教学活动更适合幼儿的需要，更能发挥教育的作用，必须寓教育于游戏之中，把

游戏的因素渗透到各种活动中，将游戏形式贯穿于教育活动的全过程。
（三）发挥一日生活整体教育功能的原则
幼儿园一日生活包括由教师组织的活动（如幼儿的生活活动、劳动活动、教
学活动等）和幼儿的自主自由活动（如自由游戏、区域活动等）。一日生活中的
各种活动是完成体、智、德、美全面发展教育的需要，具有保育和教育的双重意

义。每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的，幼儿一日生活中教育手
段的多样性也有利于幼儿接受教育。合理安排幼儿的一日生活是幼儿学习与发展
的基本保证。贯彻这一原则，应当注意以下两点。

1. 教育生活化
教育生活化是指将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。例如，课程安排
按照学前教育机构生活的自然秩序展开，课程内容可以依据节日顺序展开，或者
依据时令、季节变化规律来组织课程等。加强教育同生活的联系，将学前儿童在

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