Page 30 - 学前教育优质发展路径探析

学前教育优质发展路径探析
Analysis of the High-quality Development Path of Preschool Education

2. 横向结构
横向结构是指上述每一纵向层次的学前教育目标都可以从三个横向角度加以
确定，分别形成内容目标结构、领域目标结构和发展目标结构。

（1）内容目标结构
从学前教育内容来看，每一纵向层次的目标都包括体育、智育、德育和美育
目标。这四个方面的目标相互联系、有机结合，形成内容目标结构。
（2）领域目标结构

从学前教育活动来看，每一纵向层次的目标都可分为健康、语言、社会、科
学、艺术等领域的目标，从而形成领域目标结构。
（3）发展目标结构

从幼儿身心素质发展来看，每一纵向层次的目标都包括情感、认知与能力等
方面的目标，从而形成发展目标结构。
上述目标有机地构成了教育目标结构体系。学前教育总目标主导其他目标，
其他目标是在纵向或横向上层层落实，分别围绕总目标运转，充分发挥着“卫星”
的作用。

同样是画树木，A 教师的活动目标是：能大胆地画出 1~2 棵自己喜欢的树，
能创造性地表现树的形态和色彩，B 教师的活动目标是：能用绘画的方式记录下
自己观察到的树的形态和结构，尝试描绘树的细节特征。分析：从这两个教学活

动的目标可以看出，这是分属两个不同领域的教学活动。A 教师设计的目标是针
对美术活动的，因为它突出了绘画活动的创造性。B 教师设计的目标是针对科学
活动的，它强调了对树木的观察，突出的是如实地“记录”。
（三）现阶段中国的学前教育目标
教育部发布的《幼儿园工作规程》中，中国学前教育目标的具体表述如下：

促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养
良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境

的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。
萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自
信、友爱、勇敢、勤劳、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的
品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

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