Page 41 - 学前教育优质发展路径探析

第二章 学前教育教学新模式构建

第二章 学前教育教学新模式构建

第一节 “走园”实践教学模式

一、“走园”实践教学模式的概述

（一）“走园”实践教学模式的概念

“走园”也叫见习，是以实践为取向，以教师教育理念为指导，以学生实践
性知识发展为主线，基于实践性，反思教师专业，养成将学生在学校理论学习和
幼儿园实训有机结合起来的实践教学模式。幼儿园的一日活动、校园环境、幼儿

的特点等，这些是需要深入幼儿园中才能感受到的，幼儿的游戏、幼儿的性格脾
气、不同年龄段幼儿的行为特征、幼儿的心理活动等，这些也是需要深入幼儿园
观察的，因此理论知识的学习就很有必要用“走园”实践来完成。
（二）“走园”实践教学模式出现的因素

三年制高职高专学前教育专业是中国幼儿园师资培养体系的重要组成部分。为
了全面提升幼儿园教师培养质量，我们对高职高专学前教育专业实践教学模式进行

了探索，提出了“走园”实践教学模式。这一实践教学模式将实践教学贯穿于专业
学习全过程，解决了以往专业教学中的学用脱节、院园分离等问题，有效提高了学
前教育专业学生理论与实践相结合、教育实践和反思的能力，为学生今后的可持续
发展奠定了良好基础。目前，学前教育专业学生的实践教学大致可分为见习和实习

两种形式。这种实践教学模式虽然对学生的实践能力提升有一定作用，但是还有诸
多问题，也是因为这些问题的存在，才促进了“走园”实践教学模式的出现。

二、实现“走园”实践教学模式的条件

（一）建设实践教学基地
实践教学基地的建设是实现“走园”实践教学模式的基础。可以选择一批教

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