Page 112 - 教育教学模式与理念的创新研究

教育教学模式与理念的创新研究
Innovative Research on Education and Teaching Models and Concepts

将核心素养融和进信息技术教育是具有必要性的。

一、“互联网 + 教育”概述

“互联网 +”实质是互联网的演进与扩展，它表现为互联网与真实社会的相
互交融并进行发展与改变。所以，网络教学能够让受教育者获得更广泛的知识领域。
“互联网 + 教育”是互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式，高中生
具有很强的认识新事物的愿望，因此“互联网 + 教育”对于高中生来说，更具有

吸引力，这既可以有效地调动他们的学习兴趣，又可以有效地促进“互联网 + 教育”
的发展。网络教学不再只是单纯的知识传授，还要在与课本相联系的基础上，创
造出更为活跃的课堂氛围。“互联网 + 教育”要让所有的学生都能参与到课堂教
学上来，利用互联网的灵活性和快速性，激励学生自主查询、自主思考、自主学习。

教师可以给学生安排一个简单的作业，鼓励学生自主学习。此外，教师还可以成
立一个在线学习小组，为学生们留出一定的时间，让他们能够更好地进行沟通和
学习。尽管“互“互联网+”背景下高中数学教学中信息技术的运用分析联网 + 教育”
还存在一些问题，例如课堂纪律不好、抓不住学生的注意力、不了解学生的接受

情况等问题，但是，“互联网 + 教育”可以开阔学生的视野，让学生对新的东西
产生浓厚的兴趣，让学生的知识积累得到充实，好处要大于坏处。

二、基于信息技术的“互联网 + 课堂”

（一）“微课”与翻转课堂结合
在“互联网 +”时代，微课的优越性越来越突出，既能向学生展示更高质量
的教学资源，又能协助教师解决教学中的教学重点和难点问题，从而促进有效的
课堂教学。相对于常规的课堂授课，微课可以为学生提供多种学习材料，并充分

发挥专题授课的特色，从而克服常规授课方式的弊端；这将有助于构建更加有效
的教学模式。就拿人教版的高数教科书来说，老师在讲授《几类不同增长的函数
模型》的时候，重点是要让学生知道，指数函数、对数、函数和幂函数之间的区别，

然后再根据具体的情况，来选取合适的函数模型，进行具体的计算和求解。而教
师要利用这三个函数模型的成长特点，提高学生的数学操作和数学建模素养。因
此，根据这三个函数模型的增长特征，教师就可以将微课的内容充分利用起来，
为学生制作出指数函数模型主题、对数函数模型主题、幂函数模型主题的有关视

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