Page 110 - 教育教学模式与理念的创新研究

教育教学模式与理念的创新研究
Innovative Research on Education and Teaching Models and Concepts

据自身硬件条件开展适合的项目学习活动。
⑤注重项目成果展示与交流。项目成果交流是项目学习中的重要环节，能够
检验项目教学的成效。做好成果展示与交流能够帮助学生巩固项目学习成果，提

升学生的表达能力、交流能力和综合素养，对整个项目的评价也起到重要的作用。
同时，它能在一定程度上解决“重知识，轻能力”“重成绩，轻素养”等问题。
（六）多维评价促成素养养成
在整个高中信息技术课程学习过程中，学生的学习评价并不仅仅是教学的一

个环节，也不单纯地依靠教师进行简单评价。学生的学习评价应是多维度的、立
体的。在项目活动协作的各个阶段，学生既要对自己的学习情况进行评价，又要
对其他同学的表现进行评价。这种同伴之间的评价激励着学生为作品的完成、改

进与优化而努力并向学习目标靠近。另外，信息技术学习的阶段性评价也应该在
课堂中有所体现，教师对每位学生的学习情况进行监控并给出建议，作品完成后
每位学生或各小组在全体学生面前进行展示与分享。学生在分享过程中收集到的
其他同学的意见和建议，以及从其他同学展示作品过程中受到的启发，都将激发
其对作品优化的思考和对学习目标完成情况的思考。另外，学习评价也应当是长

期的，学生在达成学习目标后如何拓展，项目完成后如何优化、升级，是否能灵
活地进行应用创新也都非常重要。学习评价使得“学科核心素养”目标的达成更
加具体。结束语高中信息技术课程标准的颁布只是课程实施的开始，不同学校的

教师都要根据自身学校情况，设计基于学情的面向学科核心素养的教学策略，并
常态化开展。基于单元、微项目、评价贯穿是新课程教学的有效教学策略，能够
改变传统信息技术课程教学的弊端，促进以学习为中心的教学，从而提升学生信
息技术学科核心素养，提高教学效率。高中信息技术教学面临着新形势、新要求、
新学情，教师只有在探索中不断前行，在前行中不断反思，才能够最终实现高中

信息技术课程真正落地，并转化为学生的经验课程。
综上所述，在当前现代信息社会的飞速发展中，在教学过程中信息技术教师
对高中生的核心素养进行合理培养显得极为重要。教师帮助学生从数字化的学习

环境中获取知识资源并对真假信息的信息意识进行辨别，学会如何借助计算思维
将问题解决，加强其社会使命感和创新意识。在核心素养适应下制定有效的方案
引导学生树立正确的信息技术学习意识，通过师生的共同努力使高中信息技术教
学与新时代要求相适应的同时对学生的信息技术核心素养进行积极培养。

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