Page 116 - 教育教学模式与理念的创新研究

教育教学模式与理念的创新研究
Innovative Research on Education and Teaching Models and Concepts

（五）互动不足
教学中需要教师和学生之间的协作以及互动交流，只有这样才能够提升教学
的效率和效果，学生及时将问题反馈给教师，这样教师就可以对教学计划以及方

案进行调整和优化。但是实际情况是，教师和学生之间的交流不足，在“互联网 +”
背景下，如果教师和学生的交流不够，就会让教师无法第一时间得到学生的反馈，
从而影响到教学效率，教师的知识讲解也会缺乏目的性。针对多数学生都掌握的
问题，教师在教学中就不用具体阐述，而对于没有理解的问题，教师就需要多分

析讨论。如果师生间缺乏交流，学生就无法跟上教师的教学思路，如果落后，就
会影响到学习兴趣，无法主动对问题进行探究。

四、“互联网 +”背景下高中数学课堂应用信息化的途径

（一）推进微型课堂教学
高中数学比较抽象性，学生在学习中常常会觉得晦涩难懂，在长时间的学习
状态下，数学学习兴趣会逐渐降低。需要教师把数学知识细化、分类，让充满压
力的课堂变成一个温声细语的课堂，让学生感受到数学知识带来的快乐。可在高

中数学教学中引进微型课堂教学，其具有新奇的表现方式，能调动学生的兴趣，
使他们的注意力完全集中与微课教学内容中。比如：在“直线、圆的位置关系”
一课中，穿插微课小视频，用直线的位置的改变，给学生带来直观的感受，让学

生能更好地消化这一节的内容。在观看微课程时，教师还可以向学生讲解直线与
圆的位置关系的判断方法，并让他们进行相关的练习，以帮助学生进入有效的学
习环境，引导他们更好地掌握此知识。
（二）利用“超星平台”进行在线教学
互联网上有很多的教学平台，其中“超星”就是一个很优秀的教学平台，它

可以为教师提供一些高质量的网络课程，也可以突破时空的局限，让教师和学生
在线互动，实现教和学。“超星”最大的好处，就是它拥有一个“工具包”的能
力，教师可以在自己的课程中，融入信息技术，创建一个能引起学生浓厚兴趣的

课堂，并在课堂中完成课前预习、课中指导和课后评估。课前预习工作指的是教
师结合教学资源，提前录好教学视频，将视频发送给每一位学生，学生预习后，
提出自己的问题和建议。教师在课堂上，进行统一解答，再对所学的教材内容进
行解释和补充。在课后，教师汇总学生的建议，做小结和改进。

106