Page 125 - 教育教学模式与理念的创新研究

第三章 信息技术教学研究

四、线上线下混合式数学教学模式中信息技术的应用

从教学的本质来说，无论是何教学模式，基本遵循的是一种三段式的流程，

即课前预习阶段、课中讲授阶段和课后复习阶段，所谓教学模式的创新，基本也
是在此框架内对教学方法、教学流程的改进和革新。我们传统的学校数学教学模
式，基本沿用的是标准流程的模式，在此过程中，课中、课后阶段是教师关注的

重点，信息技术的应用在此过程中也只是提高了教学的效率，并没有从根本上改
变教学的流程。而线上教学的开展，作为一种辅助的教学手段，主要的应用也只
在于课后复习阶段，课前、课中的应用相对较少。线上线下混合式教学模式并不
是简单地将线上教学与线下教学相结合，而是基于信息技术的应用将二者的优势

特点充分发挥，在三段式的教学流程中根据二者的优势特点合理安排线上线下教
学活动，达到激发学生学习兴趣、提高教学有效性的目的。更为重要的是，线上
线下混合式教学模式一定程度上颠覆了传统教学模式中的标准教学流程，突出强

调了课前预习与课后复习中学生的学习自主性，将此两个阶段作为线上教学活动
开展的主要部分，而课中阶段则是线下教学的重点。但与传统教学模式不同的是，
课中阶段的教学活动重点在于师生交流与重点、难点问题的解答而不是知识的讲
解，这大大提高了课堂教学的有效性与效率，也使得教师有更多的课堂时间关注

学生的个体差异，开展针对性的教学，能够有效提升教学的整体效果。以下笔者
将就线上线下混合式教学模式中信息技术的实践应用进行一些探讨。
（一）课前阶段相关信息技术的应用

课前阶段即课前预习阶段。在传统的数学教学过程中，对于课前预习教师往
往不够重视，只是象征性的安排学习对将要学习的课程内容预习，至于学生到底
有没有预习，预习的效果如何则缺乏相应的检验措施。在线上线下混合式数学教
学中，学生对于课程知识内容的学习将由学生在课前自主学习完成，这突显了课

前预习阶段在该模式中的重要性，也是开展线上教学的主体部分之一。将课程知
识内容的学习前置，交由学生在课前自主学习完成，并不是我们传统意义上的完
全放任学生去自主完成，教师在其中的引导、组织作用至关重要，某种程度而言

对教师提出了更高的要求，而信息技术的应用是教师引导、组织、监督作用发挥
的关键。
首先来说，要建立一个信息化教学管理平台，用于进行统一的线上线下教学

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