Page 128 - 教育教学模式与理念的创新研究

教育教学模式与理念的创新研究
Innovative Research on Education and Teaching Models and Concepts

和综合素质与能力提出了较高的要求。因此，在教学实践中，教师应注重提升自
身的信息素养和信息技术应用水平，在数学教学的各个流程、环节中根据各种信
息技术的特点、作用灵活运用，如此，才能充分发挥其功能和作用，促进数学教

学有效性的提升。
2020 年新冠肺炎疫情的影响给各行各业带来了巨大的冲击，也给新兴行业
带来了机遇。教育行业也因此发生了重大改变，为了保障教学进度，各大高校积
极创设网络学习环境，纷纷利用雨课堂、超星学习通、大学慕课等各类网络教学

平台以及钉钉、QQ、腾讯会议等直播平台等多种平台的综合使用开展线上教学。
这种线上教学模式为学生提供更大的自由和时间空间，更广泛的资源池，更多
样的学生与教师、学生与学生、学生与教学资源的互动关系。学生的自由度

更大，自主性和领导性更突出，加快了以学生为中心的学习框架的形成。但是由
于学生学习能力和自主能力水平不一，部分学生缺乏自律性，自我约束能力差，
加之线上教学或直播教学的互动性较差、线上学习过程监管力度薄弱等多种因素，
导致线上教学的效果不是很理想。如今，在新冠肺炎疫情防控常态化的背景下，
随着学生分批返校复课，线下教学将陆续开展，但是信息技术与教育教学深度融

合的趋势不会改变。“线上 + 线上”混合式教学模式更能体现学生的主导性和发
展性，比单纯的线上或者线下教学模式学习效果更好，并且常态化疫情防控更是
需求学生拥有更灵活、高效、便捷的学习模式。如何将“线上 + 线下”教学模式

深度融合，提升学生线上线下混合式学习效果是未来高效大规模应用混合式教学
模式的重点和难点。随着技术发展的日新月异，以大数据、云计算和虚拟现实技
术为代表的新一代信息技术在教育领域得到广泛应用，也为教育行业的发展带来
了新的机遇。虚拟现实技术（Virtual RealityTechnology），简称 VR 技术，基于
VR 技术可为学习者提供以计算机等高科技设备为载体的集“嗅觉”“听觉”“触

觉”和“视觉”等多种体验为一体的虚拟交互环境。与传统教学媒体形式相比，
VR 技术具有典型的“3I”特征，即 Interactivity 性、Immersion 性和 Imagination 性。
由此能够为学习者创造逼真、身临其境的教学虚拟环境，并起到个性化教学、增

强学习体验、激发学生学习动机的作用。因此将虚拟现实技术应用在教育领域，
将颠覆教学内容的学习方式，能够让学生在虚拟的环境中参与教学内容互动，解
决传统课堂中互动性、情境性、沉浸性不强的问题，在高等教育的实践教学中将
具有广阔的应用前景。

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