Page 236 - 教育教学模式与理念的创新研究

教育教学模式与理念的创新研究
Innovative Research on Education and Teaching Models and Concepts

（四）信息化管理软件开发滞后
国内不少高校在资金、技术等方面的能力是较为薄弱的，这就使得教育管理
信息系统的作用无法真正发挥出来，整个系统并不是十分稳定，功能也过于单一，

资源共享也未能实现，这对教育管理信息化建设产生的影响是非常大的。有些高
校的办学实力并不强，尤其是资金缺口较大，办公电脑都无法满足教育教学的实
际需要，教育管理信息系统自然无从谈起［3］。现在市场中的管理信息软件是
较多的，然而其中有不少并不适用，而且所要面对的网络风险是较大的，对外部

网络攻击无法进行防范，如此就会使得信息泄露的发生概率大幅增加。

四、高校教育管理信息化建设过程中信息流集成的要素

（一）政策——信息流集成的主导和主控者

与高校教育管理相关的政策，本质上是信息流集成的主导和主控者，决定规
划和标准生成的程序与机理。教育管理信息化建设过程中，需在国家和地方的教
育政策体系框架下进行。各种政策或法律法规，应成为教育管理系统开发的依据，
并以此为着力点，设计对应的管理决策和信息化建设方略。国家和地方的教育政

策，是高校教育管理现代化转型的思想引擎，更是信息化作业的方向盘，利益相
关者必须深度分析现阶段各种政策，以此对各种信息流高度集成，依托可靠和可
信的教育大数据，科学定制信息系统，实现个性化和创新化的教育管理。

（二）技术——集成体形成的基础性条件
技术吸纳与技术使用的科学性与否，关乎教育管理信息化建设的质量。高校
需对工作过程和所有数字轨迹中衍生的信息流高度集成，以此才能突破“信息茧
房”，在信息对称的条件下调整战略和规划。技术作为影响高校教育管理
信息化建设的主要因素，必须要根据信息数据管理的现状和未来期许，引进

适合的技术手段，对各种信息流科学和高效集成。教育管理工作涉及繁琐内容，
需利用科学技术形成统一的集成体，此时技术作为基础性条件介入各工作环节。
技术要素，是教育管理信息化建设质量，以及信息流集成时效性的主要影响因素。

高校若想对有用的信息流高度集成，首先需对技术高度集成，这是教育管理信息
流集成的基础性条件。
（三）人力——信息流集成的执行主体
高校教育管理信息化建设的整个过程中，人的能动性是影响成果与成效的关

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