Page 112 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

进步空间很大。
2. 高中生数学问题意识现状

通过对相关资料文献的搜集整理，认为学生的数学问题意识可以通过三个方
面得到体现，分别为发现、提出、解决问题的意识。问卷调查题目也是针对这三
个方面进行设置，将调查数据制成表格，进行详细分析。
（1）发现数学问题意识

如表 5-3 所示，在该问卷的第 4、5 题，分别对学生在数学学习过程和日常
生活中发现问题的能力进行调查。对于在数学学习过程中，学生总能发现问题
的比例接近 69%，与之相对，在日常生活实践中，学生能发现数学问题的比例

仅有 21.19%，相差巨大，形成鲜明的对比。说明学生对于数学问题仅停留在知
识层面，对于课本数学知识、数学题或者问题的答案等具有发现问题的能力，
而在日常生活中发现数学、应用数学的意识薄弱，这样数学学习变成了机械的

应试学习，无法培养学生应用所学数学知识解决生活中的实际问题的能力，也
无法提高学生的数学素养、科学素养。对于问卷的第 6 题，仅有 9.85% 的学生
能发现并质疑数学课本或者教师所教授内容的小错误或小疑问，有 61.08% 的

学生做出不确定的回答，更有 29.07% 的学生发现不了问题。可想而知，其他
学生受心理作用的影响，对教师讲的内容尤其是书本上的内容深信不疑，不敢
进行质疑。

表 5-3 学生发现数学问题意识的调查记录表

调 学生选择各选项的比例
查 问题
项 A. 非常同意 B. 同意 C. 不确定 D. 不同意 E. 非常不同意
目
发 4. 在进行课前预习和
现 课后复习时，总能从 21.43% 47.54% 23.15% 4.68% 3.2%
数 中发现一些问题
学 5. 在日常生活实践中
问 能积极思考，发现生 2.96% 18.23% 33.00% 33.25% 12.56%
题 活中的数学问题
的 6. 你对数学教材教辅
意 的内容或数学教师课 1.72% 8.13% 61.08% 22.91% 6.16%
识 堂教学内容敢于质疑

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