Page 113 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

第五章 高中数学教学中培养学生问题意识的策略研究

（2）提出数学问题意识
表 5-4 所示，为了调查学生进行提问的能力，设置 4 道题目。对于第 7 道题，

学生对于质疑提问的看法中，有 60.59% 的学生同意甚至非常同意在能做对数学
题的前提下，可以不用进行提问，在他们看来，提问显得多余甚至浪费时间，有
27.09% 的学生认为提问还是必要的，该数据在情理之外又情理之中，值得深思。

对于第 8 题，调查学生在有问题的前提下，有没有能力把问题表达出来，也就是
调查学生进行提问的技能的强弱。调查数据显示 68.97% 的学生缺乏提问技能，

有问题却问不出来，不知如何提问，启发教师在教学过程中要设法鼓励学生进行
提问，引导其表达。对于第 9、10 题分别调查学生在课上和课下的提问情况，课
下有 37.44% 的学生能向同伴或教师表达自己的疑问，而课上仅有 18.72% 的学

生能主动进行提问，为课下提问比例的一半。学生要有问、会问、敢问，数学问
题意识才会增强，才能进一步提高科学思维能力、创新意识。

表 5-4 学生提出数学问题意识的调查记录表

调 学生选择各选项的比例
查 问题
项 A. 非常同意 B. 同意 C. 不确定 D. 不同意 E. 非常不同意
目
7. 学数学就是为
了应试，只要能
做对题，没有必 33.25% 27.34% 12.32% 21.92% 5.17%
要刨根问底地进
发 行提问
现 8. 数学课上，想
数 问问题，但不知 42.86% 26.11% 20.44% 6.90% 3.69%
学 如何提问，最终
问 放弃提问
题 9. 在上数学课时，
的 遇到听不懂的问 4.93% 13.79% 63.55% 15.02% 2.71%
意 题，能够及时向
识 老师进行提问
10. 在课下的数学
学习过程中，会 10.59% 26.85% 35.96% 17.73% 8.87%
经常主动向老师
和同伴进行提问

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