Page 158 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

数学思维轨迹变得清晰可循，能在客观化的数学知识与学生主观化的学习心智之
间架设一座桥梁，从而让隐藏在知识背后的数学思想、方法、本质等显现出来，
能让我们看到学生的数学思维历程。

可视化的学习工具既有传统的，又有现代的。古希腊智者学派的代表人物普
罗塔哥拉说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”
借助实物原型、实物模型、多媒体课件以及各种图示、图表等的可视化教学手段、
方法等，能将抽象的数学知识形象化地表征出来，能将学生内隐的数学思维敞亮

出来。但在实践过程中，过度的可视化教学却会阻碍学生的思维向高阶发展。为
此，教师要力避学生对可视化学习工具的依赖，让学生摆脱工具依赖，培养学生
的抽象性思维。
在高中数学可视化教学中，教师切不可为了可视化而可视化，应当根据数学

知识的特质，选择合适的可视化工具，让学生借助可视化的工具、方法等的支撑
进行可视化学习。在这个过程中，教师要帮助学生实现表征系统间的转换、转译，
从而让学生学得更轻松、更深刻、更扎实，让学生的数学思维在可视化教学中获
得实实在在的发展。可视化教学绝不仅仅是一种教学方式，更是一种教学行动、

教学理念、教学纲领等。可视化的数学教学不仅能让学生的数学学习真正发生，
而且能让学生的数学学习深度发生。

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