Page 159 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究
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第七章 基于翻转课堂的高中数学有效教学
第七章 基于翻转课堂的高中数学有效教学
第一节 翻转课堂产生的背景及理论
一、信息技术发展的时代背景
第三次科技革命包含空间技术、原子能技术、电子计算机技术等的利用和发
展。电子计算机的广泛应用，促进了生产自动化、管理现代化、科技手段现代化
和国防技术现代化，也推动了情报信息的自动化。第三次科技革命带来了信息技
术的飞速发展，掀起了信息革命。信息革命以互联网的全球化普及为重要标志。
信息技术的巨大变革引发新的技术变革，对社会发展产生了深远的影响。
当今社会处于数字化、信息化时代的转型时期，新技术的快速发展和广泛
普及对人的发展提出了更高的要求。在这个时代的转折点和关键点上，我们需要
重新审视教育制度和教学模式，思考如何在教育教学中充分利用现代技术并最大
限度地发挥技术的有效性。处于信息化潮流之中，我们的教育的目的之一必然包
含——我们能够积极主动地处理信息，提高信息处理能力，包括信息的获取、分
析、加工等方面的能力、具备信息素养。
我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》高瞻远嘱地提出：
“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”信息技术对教育
的各个方面、各个环节都会产生颠覆性的变革。它正在改变我们的学习习惯和学
习方式，也在改变学校的教学模式我们没有理由不转变教育观念，重新审视教育
技术，从不同的视角积极主动地探索信息革命下如何进行教育变革，如何在教育
中充分利用现代信息技术以促进教育的发展。
二、亟须变革的教育现实
在工业革命之前，学徒制一直是最主要的教育形式。学徒制强调的是现场教
学、个别化教学和代际间口传手授，教学发生在真实的工作场所中，徒弟在师傅
的指导下学习和实作。学徒制培养出了具有高超技术水平的技艺人员。
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