Page 175 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

第七章 基于翻转课堂的高中数学有效教学

况，以及写在任务单上需要解决的疑难点，还可以通过一定的网络平台，对学生
观看视频的情况有一个进度的了解，从而做到心中有数。对于课堂上学生的练习
情况的反馈以及学生的反应，随机应变地对教学环节或是教学活动作出相应的调

整。通过教师评价、组内评价、自我评价的方式总结课堂教学内容和学生的学习
状态，对学生的学以及教师的教都起到了一定的鼓励作用，从而为实现高效教学
做好铺垫。

二、高中数学翻转课堂教学设计的思路

翻转课堂教学模式主要由课前学习和课堂学习两部分组成。在这两个过程中，
信息技术的融合、教学活动以及评价方式的设计与选择是现代翻转课堂学习环境
创设的关键。

（一）课前学习设计：内容信息化、目标层次化
1. 制作“微课视频”
教师必须充分了解学生，清楚学生已有的知识基础和发展水平。学生通过教
师提供的微课视频和课程资源初步完成知识的学习。微课视频可以选择中国微课

网上的优质获奖微课视频，也可以由教师自行录制。两种方法各有利弊，如果选
择已有的视频资源，教师可以节省时间和精力，然而网络教育资源可能会与课程
目标、课程内容不完全相符；如果教师自行录制，虽说视频的内容能够与教师设

定的教学目标和教学内容相吻合，而且可以结合学生的特点录制并控制视频时长，
但这对教师的个人素养有较高的要求，教师要具备生动展示、讲解和灵活使用现
代信息教育技术的能力。微课视频用时相对较短，针对高二数学知识内容特点并
考虑到高中生的学习时间紧张以及学生在课堂中能够注意力集中的时间有限，视
频时长控制在 4 ～ 12 分钟内最为恰当。制作微课视频是为了引导学生自主学习，

需要考虑的是应当如何使学生积极参与到微课视频的学习中去。为了避免学生的
注意力分散和数学学习兴趣的散去，避免学生对教师的抵触心理，视频中尽量减
少教师的出镜频率，最好只有画外音、课件或是电子白板的板书以及动画等等。

微课视频需要进行脚本的设计，不同的数学知识点和教学内容，需要不同的呈现
方式。微课视频的脚本设计需要具体到每个画面需要讲解的内容，在完成脚本设
计之后，可以通过对着视频试讲的方式进行脚本的调整与修改。除此以外，语言
的设计应当注重启发性，带动学生的思考。准备充分的脚本不仅可以让教师清晰

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