Page 183 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

第七章 基于翻转课堂的高中数学有效教学

学目标需要老师对每一个学生有一个很完整的把握。有时很用心设计出的教学目
标也不可能完全适合每一名同学等。
（三）翻转课堂教学实验存在的不足及注意事项

一是因教师水平有限，制作出来的教学视频观赏性不高、引导性也不高。这
也间接导致了课前学习的整体效果还不够理想。二是因实践经验问题，在实际操
作过程中，还有很多可以完善的细节未能完善，还有不少环节被忽视，使得部分
同学对翻转课堂的认识还不够全面，总片面认为翻转课堂就是课堂上的翻转，而

没有融入到日后的拓展实践中。三是师生交互和学生间交互还有相当的欠缺。
（四）关于翻转课堂教学实践中的几点意见
一是应在家长、学生群体中加大对翻转课堂的宣传力度。翻转课堂教学模式

的受众还不够广，有的家长和学生对翻转的效果是持怀疑态度的。因此，部分学
生的课前参与积极性还不高，还过多依靠课堂讨论去学；家长对翻转课堂的实效
性和长远意义还抱有怀疑态度。二是应把翻转课堂延伸到课前与课后。翻转课堂
教学模式，从效果上看不够理想，学生大多不愿意花太多时间。课前环节，应加
强督促提醒，课后拓展环节，教师需要重视学生个性发展要求，耐心指导，注重

养成，引导学生把知识运用到实践中去。三是开展翻转课堂应形成合力。只依靠
一个老师或者一个组很难完美地开展好翻转课堂。四是开展翻转课堂还是应该循
序渐进。在高中直接开展翻转课堂，对于接受了传统教育较长时间的高中生，学

习的依赖性已经养成、自我独立性还比较差、合作能力也比较差，突然展开，势
必会与高考应试相冲，社会的压力就会接踵而来。
（五）关于翻转课堂教学实践可行性的总结
其实，国内已经有不少学校开始翻转课堂的尝试了。当然，传统教学模式还
是有着较大的市场。在这里一个问题值得所有的教育工作者去思考：“我们到底

要培养什么样的学生？”综合分析，从目前的物质技术基础来讲，社会信息化的
发展已经提供了较为完备的条件，同时、老师、学生群体的大力支持与积极参与、
大部分学生家长对孩子未来的期待也提供了较为适合的人文环境、通过教学实践

过程中发现普遍现象是学生学习兴趣大幅提升，多数的学生的成绩都有上涨。它
建立和提高师生之间的关系，学生也会感到学习的重要性和社会存在感。但是课
下如何督促学生自主学习、课上如何组织学生进行深入的学习、课后如何组织拓
展深化是翻转课堂的难点。另外，实施翻转课堂需要学生增加几个小时的课外工

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