Page 188 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

第二节 移动学习与学习微型化的相关理论

一、移动学习的相关理论

（一）学习理论与移动学习
移动学习也属于非正式学习的一种，也是与例如混合学习以及情境认知学习

等学习理论密切相关的 . 移动学习与这些学习理论相辅相成，一方面这些学习理
论提供了理论基础，另一方面，移动学习为学习理论在实践中的应用。
1. 非正式学习
我们在第一章中已经讨论过非正式学习，它是一种新型学习方式，主要用直

接的交互活动来获取知识，让学习者在做中学，游戏中学 . 斯坦福大学校长约翰
斯通就曾经指出：在大学，最好的教育不是在课堂上，而是在与同伴的交流中获
得知识与技能，至少百分之五十的知识与技能是用这种方式获得的 . 所以，我们

只需要将学习者组织在一起，课堂授课只是其中一小部分，主要是要让他们相互
交流学习 . 所以非正式学习存在于学习生活的各个方面。
移动学习是新型的学习方式，有别于正式学习 . 学习需要自身的思考、阅读
等活动，也需要讲座、研讨等形式。在快节奏社会，人们喜欢较为快捷的获取知

识，例如讲座、研讨、交流等方式获取知识。
2. 情境认知学习
情境认知学习在西方是热门的研究，什么是情境认知学习？简单的说，也就

是在活动中学习，在活动中学习，有助于增强学习者的信心 . 那么什么情况适合
使用情境认知学习呢？最适应的是自然科学，因为自然科学的学习需要环境的配
合 . 进行情境认知的学习，需要的是走入社会，根据实际情况进行考察，并做出
调查研究，适当的时候可以进行访谈 . 但是，在一般的学校教育中，因为成本较高，

很难组织考察，调查研究或访谈等活动，这样学习的质量就不高 . 现在，有无线
互联网技术的支持，使得学习的时间和地点都更加随意，相当于整个社会都有学
习环境 . 所以，移动学习让情境认知学习理论有个可以实践的可能。

3. 混合学习
什么是混合学习？混合学习刚提出时，指的是各种学习方式的结合，利用多
媒体与传统教学几何、计算机辅助教学或者学生的自主学习与教师讲授方式结合，

180