Page 187 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

第八章 基于微信教学的高中数学微课有效教学

的游乐项目很感兴趣，教师引导学生：若将轨道比作函数图像，列车比作图像中
的一个点，那么怎样的一个函数式才能准确地将这个函数图像表达出来呢？展现

生动直观的教学素材传统的 PPT 和黑板板书教学，教师所使用的教学素材大多
是文本形式，就连多媒体 PPT 教学也只是将文字复制粘贴在幻灯片上，随后放

映给学生；即使涉及视频展示，教师还需要先退出 PPT，然后启动播放软件，学
生在只看视频不看文字解释的情况下，学习效率大大下降。由于微信公众号里的

文章可以将多个动态图片、视频和文字整合在一起，因此，教师上传的课件可以
将多个图片和视频，共同搭配相应的讲解，以最优整合方式呈现给学生。
如在讲授“空间直角坐标系的建立”时，教师在订阅号中创建的课件中，首

先在导入环节展示小视频：浩瀚星海中，一艘外星来的飞船，里面坐着不同的外
星人……要求学生思考如何建立坐标系来表示这几个外星人的位置。学生利用平

面直角坐标系的概念发现根本无法解答，从而引发矛盾，促使其进一步学习。在
接下来的新课讲解中，教师利用动态图的形式为学生呈现在正方体中建立空间直
角坐标系的过程，并用不同的线条表示 x 轴、y 轴、z 轴，图的下面直接搭配讲解，

让学生既能够从直观上理解知识，还可以掌握文字概念。
促进课后学习有效开展在传统教学模式中，学生的课后练习模式仅仅是以完

成练习册为主，大部分学生只是完成自己会做的题目，对不懂的题目要么空着等
教师讲解，要么直接翻阅答案，而不会去思考为什么这道题不会做，由这道题牵
扯出来哪些知识点。在微信公众号下的教学中，教师可以将自己创建的微课作为

推送信息推送到订阅号上，微课的内容可以对教学的难点进行讲解，可以根据学
生作业错误情况，精选有代表性的错题进行讲解。为了检查学生课后是否参与到

学习中，可以通过检查文章阅读人数，以及要求每一位学生看完视频后，通过评
论的形式在文章最后写出心得体会。
教师还可以把每天的教学情况和课后作业发送至订阅号的文章中，由于公众

号的消息不像群消息那样会由于群成员聊天而淹没重要信息，因此有利于家长及
时、准确地了解孩子学习情况。为了培养学生思考、探究的能力，教师还可以在

公众号上设置一些具有挑战性的难题，让学生课后自由思考，再把解题步骤以文
档的格式上传。

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