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高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

合个性化教学的新型教学模式就成为新的研究课题。
4. 信息技术与高中数学融合促进教学内容变革
首先，作为数学课程内容呈现的主要载体，数学教材在信息技术与高中数学

融合过程中起着重要的作用。随着信息技术的发展，繁琐的运算都能借助技术完
成，数学素养也由更强调快速准确的运算转向更注重恰当地运用信息技术建立模
型、解决问题。教材内容也相对应地融合了众多技术手段，把一些抽象的数学思
维过程转变为直观可见的数量、空间变化过程，引导学生在信息技术手段下更好

地理解数学本质。如“指数函数的性质”借助信息工具控制底数的大小来观察指
数函数图象的动态变化，帮助学生直观感受指数函数的性质。其次，信息技术能
为高中数学提供丰富的相关学习资源，来帮助学生认知探究、内化理解。如建模

软件能帮助学生建立几何与代数、现实情境与数学模型之间的联系，仿真实验能
帮助学生理解概率与频率等。此外，信息技术与高中数学的融合也要求教师和学
生在数学学习中掌握一定的技术手段，这在一定程度上也改变着数学教学内容。
信息技术融入高中数学教学的过程中，需要针对不同的知识内容选择合适的信息
技术，从而促进师生信息素养的结构化变革，适应时代发展，更好地应对未来可

能出现的重大危机事件。
5. 信息技术与高中数学融合提供数学评价新可能
随着新兴信息技术的飞速发展，互联网、大数据等技术支持下的教学评价反

馈系统能够打破时间与空间的阻碍，通过对教师教学全过程与学生学习全过程相
关数据的收集，为教师成长、学生发展、师生沟通提供标准可视化评价，在反馈
时机、反馈来源、反馈频率、反馈形式等方面为教学评价带来较大的变革。例如
基于人工智能的“智能导师系统”和云计算支持下的“互动反馈系统”在精准教
学、个性化教学和教学评价等方面都有着相当可观的应用。此外信息技术与高中

数学融合过程中的考试形式及内容也不可避免地需要改变。一些大型测试和教育
研究项目就十分注重信息技术对教育的影响，已经开始在考试中结合信息技术并
借此来给出评价建议，PISA 在 2012 年的数学考试中就有一部分测试是基于计算

机进行的。这为信息时代我国数学教育考试评价的内容和形式调整敲响了警钟。
囿于技术条件，目前信息技术在高中数学课堂教学评价中的应用仍处于刚起步阶
段，还有许多问题亟需解决。例如，如何有效利用信息技术在动态的数学课堂教
学中提供有效的“伴随式”评价，来帮助教师精准教学，促进学生更科学地学习，

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