Page 217 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

第九章 大数据背景下高中数学有效教学研究

这也是未来需要关注的一个焦点。
新世纪以来，信息技术与高中数学的融合在经历了工具辅助、整合应用后，
在融合创新阶段深度交融。在这一过程中，政府、企业、学校的联动互通是保障，

促进课堂的深度应用是重点，教学全过程的数据化是抓手，共同推动着相关理论
的发展、教学环境的营造、教学模式的革新、教学内容的变革以及教学评价的新
可能。

二、大数据应用于高中数学教学的意义

将大数据应用于高中数学教学，是一次具有突破意义的尝试。应当说尝试的
目的是多样的，其既需要寻找到大数据与高中数学教学的联系点，又要让大数据
对学生的数学学习的促进作用体现得更加清晰与高效。作为数学教师，认识大数

据应用于高中数学教学的意义，是有效实施的前提，同时也是化解探究过程中遇
到的问题的动力。具体来说，大数据应用于高中数学教学的意义可以从如下几个
方面来理解：
（一）大数据的应用可以帮助教师更好地掌握学情

任何学科的教学都必须以学情把握为基础，只有知道“学生已经知道了什么”
才能“据此实施教学”（著名教育心理学家奥苏伯尔的名言）。传统的教学中，
教师基本上都是基于自己的经验去判断学情的，这样做的好处在于便捷，而不足

之处则在于不准确。如果应用了大数据，那么不仅可以改变传统的教学模式，还
可以在课前把握学生的学情，精准实施课堂教学，做好课堂反馈和课后精准的作
业推送，并通过阶段性考试对学生的答题情况进行数据监测。这种学情把握既全
面又准确，可以夯实教师有效教学的基础，这对于高中数学教学来说，有着特别
重要的意义。

（二）大数据的应用可以帮助学生更好地反思自己的学习过程
新课程改革给我们带来的重要认识之一，就是学习是学生自己的事情。对于
高中生的数学学习而言，如果能够让学生准确把握自己的数学学习过程，那么学

生就知道哪些好的学习方法需要坚持，哪些薄弱的知识需要巩固，哪些不好的学
习习惯需要改变。与教师教学类似的是，传统的学习状态当中，学生都是凭着自
身的经验来反思学习的，有了大数据及其技术的应用后，学生可以借助具体的统
计结果，去准确把握自己的学习过程，从而形成针对性更强的反思。

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