Page 220 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

能力的增强；更能激发学生空间想象能力的快速提高。
（二）交互性原则
交互性是计算机辅助教学必须具有的，它包含以下三方面的含义：

在运用多媒体教学手段时，传统教学中的情感交流和师生对话务必要坚持，
课堂教学是一个多变的活动。传统教学的讲解活动中，教师的手势、启发、提问、
语调、表情等都在向学生传递着各种信息，通过听、看、学、想、问、答等，学
生来和教师进行知识和情感的交流。这其中有许多是计算机根本无法实现的，也

是无法替换的。因此，在运用计算机辅助教学时，固有的师生交流方式也应强化
和坚持，不可以被多媒体教学所取替。
多媒体课件要着重设计计算机与尖子生的对话和沟通，课件的互动性应当向

可操作性方向发展和努力。在整合的教学设计中，运用多媒体引入新课，在师生
交互、人机交互、生生交互下，使原有的认知获得再建和发展。还要随时随地的
接收学生的反馈信息，并根据学生的反馈信息准备下一节的教学内容、教学方法
和教学进度的适当调整，以此真正提高教学效率和教学质量。
教师所设计的课件既要为教师的教学提供方便，又为教师的教学设想实现进

行实验积件制作的作用。积件式的多媒体课件是由教师和学生根据教学内容的需
求，自己组合教学策略和教学信息的工作平台。将多媒体教材开发成素材库和教
学模式库并通过适当的教学平台去实现。每个教师只需了解生成课件的一般方法，

就可以根据教学特点、理论、内容、经验和学生的实际学习情况对教学模式库和
素材库进行选择，最终生成课件。在运用此种教学方法时，教师的主导作用就尤
为明显，教师所发挥的价值也更容易由以前的如何“教”转换为如何辅助学生的
“学”，使得学生在课堂的学习主体作用更加突出。在各科教学中，运用多媒体
教学可以更好地普及计算机辅助教学这种教学方法，进而减轻教师工作量，把精

力放在组织课件、制定计划、教学理论和研究教学体系等方面。
3. 实效性原则
在教学中，要针对不同的教学时机、教学对象、教学内容和各种配套设施的

具体情况，将多媒体技术和传统的教学手段相结合在一起。制作的课件要实用，
不能一味地增加感官刺激，使得课堂上热热闹闹，课后学生的脑袋一片空空。例如，
在讲授空间四面体的概念和性质这节课的时候，根据教学内容的需要，教师先给
学生呈现大量的模拟图形和实物模型，为了体现几何体的立体感，可以活用 3D

212