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高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

能力。由此，计算机相关软件还应当发挥自己的独特优势，利用各种计算机技术，
逐渐提高学生的抽象思维，使学生能够借助原有的的几何图像和图形的表面现象，
直接利用几何体立体的处理问题。多媒体课件中的图形首先由多变少，由动逐渐

变静，然后颜色逐渐由鲜艳变为单一，最后图像和图形渐渐的由清晰变为模糊，
最后消失。其中数学符号和公式的演算将慢慢的取代几何图形的操作。这样，立
体的图形消失了，由此建立起来的框架留在了学生的大脑中，学生习惯了直观的
思维，慢慢的过渡到了抽象思维。利用这种方法尝试了平行六面体的教学，结果，

大多数的学生不但能将空间平行六面体的几何图形掌握的很扎实，而且还能记住
平行六面体不同位置的截面图形和性质。遇到与平行六面体相似的问题的时候，
能轻松地提取记忆中的相关知识来分析和解决问题。

7. 适应性原则
由于多媒体能实现高密度、大容量的信息转换，教师就容易错误的加大课堂
容量，提高教学速度，忽略学生思维的过程和节奏。其实，学生一节课能掌握多
少知识，在很大程度上要取决于学生的原有知识框架和认知能力。

二、大数据时代下高中数学课堂教学现存问题

（一）教学方式趋于传统
在当前的高中数学教学中，仍然采用着几十年前的教学方式，灌输式教学、

题海战术等依旧在广泛运用。这种教学方式在以前的教学中可以起到很好的效果，
但是在当下的教学中，就不能发挥很好的作用。为什么会出现这样的情况，是这
些教学方式不好用吗，显然不是。因为随着社会的发展与进步，以及教育观念的
发展与更新，学生生活的环境和接受的教育，都已经发生了翻天覆的变化，特别
是随着大数据的飞速发展，学生从幼儿园开始，就会获取大量的丰富多彩的信息

和内容，这就使得他们的思维极其活跃，思想极其丰富。同时，因为学生自幼就
对网络十分熟悉，所以他们可以通过网络获取大量的信息和知识，在无形中增强
了他们获取知识的能力。正是因为这种情况，所以造成教学方式越来越传统，越

来越落后。
（二）教学内容不够丰富
在大数据快速发展的背景下，不仅学生的生活和学习环境发生了很大的变化，
就连考试的内容和结构都与以往大不相同。在以往的考试中，重点考的都是课本

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