Page 226 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

（五）结合大数据背景，进行教师角色的转变
不同于传统数学教学模式，大数据时代有效拓展了课堂教学形式，教师要及
时转变教育理念，了解学生的学习兴趣与能力水平，在课堂上开展分层教学，满

足学生多样化的学习需求，实现“因材施教”。也可以结合教材相关内容，借助
互联网的辅助，拓展教材中的数学知识内容，学生也能从学习中获得更多的收获。
大数据时代的到来，让教师在课堂教学环节的定位得到重塑，不再是绝对的主导
者，而是学生学习的引导与帮助者，极大丰富了高中数学课堂教学内容与形式。

此外，大数据时代的到来，帮助教师深入了解学生的学习情况，进而调整课堂教
学环节与内容。传统课堂教学受制于师生之间沟通不畅，时间成本有限，无法有
针对性地开展数学教学，由于课堂教学时间有限，所以考试成绩就成为衡量学生

学习水平的标准。但通过大数据技术的合理利用，能够有效分析学生的学习数据，
教师也能根据学生的具体数据，开展有针对性的教学指导。正是因为大数据在教
育领域的应用，让教师能开展个性化教学，明确学生具体的学习需求。根据学生
的数学学习水平和兴趣点，教师在教学设计环节做好调整，为课堂教学做好准备，
也推动后续数学教学环节的有效开展。

（六）大数据背景下创新学科课堂教学
首先是对课堂教学方式的创新。进入大数据时代以后，教师对大数据的特点
进行利用，可以对教学方式进行创新。比如，教师在对立体几何的知识进行教学

时，因为很多知识和定理需要记忆和背诵，同时几何的变化学生也要理解，这样
学习的难度就很大。面对这种情况，教师就可以充分利用多媒体，对立体几何的
构造进行拆解，然后为学生进行直观地展示，这样学生在学习时就会比较容易，
也能更清楚明白地掌握住知识。同时，在立体几何中还有许多重难点知识，学生
不容易学习和理解，这样教师就可以将这些内容录制成微课，然后学生就可以利

用微课，随时随地对这些知识进行反复学习，从而取得良好的学习效果。
其次是对课堂教学内容的创新。学习数学并不仅仅是为了让学生学会一些数
学知识，同时也是要让学生学会数学知识后，将知识运用到生活和学习当中，这

样学生才算是真正学懂了数学。因此，在教学中，教师如果只是让学生吃透课本
的知识，学生则很难获取应用知识的能力。所以，教师就要利用大数据，在网络
上搜集和整理一些新颖的教学内容，然后根据教学要求，对其进行转化和创新，
将其运用到数学教学中，这样学生在学习课本内容的基础上，还可以学到创新的

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