Page 227 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

第九章 大数据背景下高中数学有效教学研究

内容，有效地提升了学习的效果，增强了数学知识水平。
最后是对教学工具的创新。在大数据的背景下，学生在进行自主学习时，可

以运用多种方式。在以往的学习中，学生在课下只能通过做作业或者做练习的形
式巩固知识和自主学习，很少有机会理解知识的真正内涵，遇到问题后也无法及
时与教师和同学讨论。随着大数据的快速发展，开发和创造出了许多电子学习工
具，如直播平台、社交平台等，利用这些工具，学生和教师就能够及时进行沟通

和交流，同时师生之间也能够进行学习资料的共享。
综上所述，在大数据时代下，知识的边界已经越来越模糊，教师的教学，学
生的学习，都不再受到时空的限制，在这个过程中，就可以非常容易获得想要的

知识。因此，教师在教学时，就要充分利用大数据，在大数据的帮助下，使教学
效果得到有效的提升，从而推动学生学习的不断进步。

第四节 高中数学数据分析有效教学策略

一、影响数学数据分析培养的因素分析

（一）教师认识及引导方式

要想行之有效地强化学生的数据分析素养，便要充分凸显教师于其中的引领
作用，教师对该素养的理解及重视程度，直接关乎素养培养的落实情况和最终效
率，是影响数据分析素养培养的先决要素。纵观当前的教学实际，仍有不少教师

受固化观念的浸染，在课堂上依然沿袭以往的习题练习、讲解模式，很少涉及专
门的数据分析教学，在相关方法及技巧的引导方面也不够重视。在此背景下，学
生的数据分析素养很难得到切实提升，直至最近几年，随着新课改的深入推进，
高考对于数据分析方面的考查越来越重视，教师才逐渐意识到数据分析素养的关

键性。此外，许多教师在进行数据分析教学时，所采用的引导方式还是停留于固
化的灌输、讲练层面，不够灵活多元，导致课程教学乏味、课堂气氛低沉，对于
这一状况，必须致力于引导方式、课堂模式的创新和优化。

（二）日常练习及技巧传授
数据分析素养的养成除了要求学生掌握好最基本的理论内容，更要以足够量
的练习为支撑，日常练习在学生数据分析素养强化方面的助力效力很是显著，而

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