Page 228 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

就当前来看，教师在这方面却多有忽视。细化而言，主要表现为两点，一是缺少
练习机会，二是题目质量较差，许多教师往往只是趋于形式主义，随手设置几道

练习题目，不但题目质量难以保证，甚至还存在练习重复的状况，很难起到较好
的助力效力。加之，教师在数据分析技巧方面的引导做得也远远不够，学生未能
掌握必要的分析技巧、累积足够的作答经验，在实际进行数据分析时，自然会觉
得无从下手，如此，不但浪费时间，也难以收获应有的锻炼效果，可谓事倍功半。
（三）试题研究及归纳总结

研究高中数学中的数据分析试题可以发现，这类题目囊括的知识内容多元，
且在出题方式多同图形相结合，潜藏于题目当中的信息较多，且无解题用处的干
扰信息也较多，需要学生掌握必要的解题技巧。若是没有提前就有关试题类型加

以分类汇整，就一些基本的解答思路、做题技巧加以梳理归纳，学生在实际做题
时很可能走弯路、绕远道，甚至在无用信息的误导下作出错误的解答。做好试题
研究及归纳总结对于数据分析素养强化的重要性显而易见，教师务必要认识到这
一点，在日后的引导中改变零散式的练习模式，致力于对试题特征的研究及对解
题思路和技巧的总结。

二、助力数据分析核心素养培养的方法分析

（一）组织有效的课堂练习活动
数据分析素养的培养并不是一蹴而就的，需要按步推进，教师要有意识地将

素养培养渗透于教学点滴，注重平时的课堂练习，尤其要把好练习质量关，细化
而言：其一，立足于日常教学实践和各种大小测试，将涉及数据分析的题目按类
别做好汇整，授课时结合课程知识精选与之相宜的题目，让学生开展针对性练习，
考查学生对课程的掌握情况以及数学分析能力；其二，就学生题目练习的整体情

况加以研究，找出那些学生普遍容易出错的知识点，以此进行针对性的专项练习，
借助于大量专项练习让学生熟能生巧，将难点内容一一击破；其三，为更好地保
证练习质量，练习之后的点拨、引导同样不能忽视，在回顾题目的同时设“一题
多解”活动，探寻最佳解法，学生日后再遇到同类题目时便可轻松解答。

（二）以信息技术改变固化课堂
数学教学的一大目标在于核心素养的强化，在实际教学中，教师必须摒弃一
味按图索骥、让学生被动听讲的课堂模式，因为不管就哪一层面而言，数学这门

220