Page 232 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

7. 注重指导学生建立完整统计与概率的知识网络
教师指导学生建立完整的统计与概率知识网络对学生数据分析素养的知识与
技能方面有积极影响。数学知识网络是数学课程与教材的知识体系，是由数学概

念、公理、定理和方法构成的知识结构；它是形成学生认知结构的基础，是形成
学生头脑中知识的基础。中学数学课堂中完善学生的数学知识结构是非常必要的，
有利于建立数学知识之间的联系，是促进数学学习的有效措施。为了提升学生的
数据分析素养，建立统计与概率的知识网络是十分必要的，不仅有助于学生理解

统计与概率之间的联系和区别，有助于学生选择适当的概率模型解决问题从而提
高解题能力，知识网络还有效地帮助学生进行知识的迁移。
8. 注重指导学生整理数据

教师注重指导学生整理数据对学生数据分析素养的问题与情境、思维与表达、
交流与反思方面都有积极影响。整理数据是对调查、观察、实验等研究活动中所
搜集到的资料进行检验、归类编码和数字编码的过程，学生学会整理数据能够锻
炼归纳能力，从而能够从大量信息中准确找出有效信息。整理数据的方法有很多，
例如：分类、排序、分组、编码等。学生学习整理数据还可以锻炼学生的思维，

通过整理得出结论还能够使学生感悟归纳推理的思想，因此教师要注重在教学中
指导学生整理数据。
9. 合理地对学生数据分析学习方法进行指导

经过调查、计算、分析等活动发现教师在指导学生数据分析学习方法时，对
学生数据分析素养的知识与技能、和思维与表达两方面起反作用。因此，教师要
合理地指导学生学习数据分析的方法，指导学生学会听课、学会记忆、学会总结
等。例如，在学习统计与概率的知识时，要指导学生预习，带着问题学习，课堂
上积极参与教师和同学的互动，共同经历数据分析的过程；在记忆知识点时要指

导学生合理用脑，适当教给学生记忆术；在总结统计与概率知识时要指导学生总
结解题思路等。
10. 合理地培养学生的数学问题解决能力

通过 AMOS 计算得出，教师培养学生问题解决能力对学生数据分析素养的
知识与技能、和思维与表达两方面起反作用。因此，教师在培养学生问题解决能
力时要注意从学生的实际出发提出问题，给学生提供自主探索和交流的机会，让
学生真正地掌握统计与概率知识，训练表达能力。

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