Page 88 - 高中数学课堂有效教学创新策略研究

高中数学课堂有效教学创新策略研究
Research on Innovative Strategies for Effective Teaching in High School Mathematics Classroom

发积极的情感，从而活跃学生的思维。
（一）营造和谐的师生关系，提高学习的热情
在数学学习中，往往学生会因为这个老师而喜欢这门课，这就说明了融洽的

师生关系十分重要，它有助于提高学生对这门课的学习热情，从而激发学生学习
这门课的积极性。在教学过程中，教师不要一直板着面孔，不要因为一件小事动
不动就训斥学生，因为这会导致学生对这个老师甚至对这门课的产生抵触情绪，
进而抑制了学生的思维。在教学活动中，教师要主动关心爱护学生（特别是学困

生，这样可以消除个体差异引起的思维障碍），在日常细节中维护学生的自尊心，
在学习上多鼓励学生，这样才能使学生主动的亲近老师，才会对老师产生亲切感，
进而建立融洽的师生关系，深厚的师生情谊。这样不但促使学生更加的喜欢这门

课，愿意和老师探讨学习中或生活中的问题，也创建良好的教学环境，带来生动、
活泼、愉快、乐观的课堂气氛。有了这种良好的情绪背景，更有助于激发学生的
思维，提高学生学习数学的积极性。
（二）激发兴趣，调动思维的积极性
兴趣是学生在数学知识的学习中不断坚持的强大动因，我国数学家王梓坤院

士教导我们：“数学教师的职责之一就在于培养学生对数学的兴趣，这等于给了
他们长久钻研数学的动力，优秀的数学教师之所以使学生永志不忘，就是由于他
点燃了学生心灵中热爱数学的熊熊火焰。”浓厚的兴趣能有效的激发学生学习数

学的积极性，进入数学的殿堂，孜孜不倦，废寝忘食、全身心的沉浸在求知的境
界中，只有对数学产生浓厚的兴趣，才能促使其主动地接受知识、研究规律、把
握方法、从而创造性的应用知识解决问题，因此，激发学生的学习兴趣，是进行
思维训练不可或缺的前提条件。相反，对数学不感兴趣的学习无非是一种苦役，
不过，兴趣不是天生的，它产生于后天的环境和教育的不断影响，因此在教学中，

教师可以通过创设一个个问题情境、生活实例、智力游戏来引入新课，激发学生
兴趣，调动学生的积极性，为课堂的有效教学打下基础；通过对数学史的学习，
丰富学生的数学文化知识，激发学生对数学的浓厚兴趣；利用认知矛盾提出问题，

吸引学生积极的思考，引导学生新旧知识之间的内在联系，进而巩固基础知识。

三、重视思维品质教学，培养学生的思维能力

数学思维品质是区分数学思维能力高低大小的个性特征，它体现了每个个体

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