Page 107 - 小组合作模式在名著阅读教学中的应用

第二章 名著阅读教学方法

习环节当中真正得到心灵上的升华与思维上的提升，给学生建立一个健康积极的
知识思维模式，最终实现学生各方面水平与能力的提高。

3. 注重学生拥有自己独立的知识思考
通过对新中考改革后试题考察的形式的研究发现，在初中语文中考试卷当中
越来越注重对于学生知识独立思考意识的考察，具体表现形式是许多中考试题的
考察形式由过去传统的知识填空形式转变成了开放性的思维拓展题，这种思维的
拓展题就从一定程度上促进了学生应用知识来进行知识梳理和知识衍生的过程，

因为单纯的依靠课本当中的固定知识体系，是无法满足中考试题考察的要求的，
必须让学生在掌握相应知识的基础上完成相应思考性思维的建立，在思维环节当
中实现知识的进一步衍生，这种知识的衍生环节就是对学生思维意识的进一步培

养的环节。在新中考改革之后，对于学生越来越强的独立知识，思考能力的要求，
体现的也是如今社会时代发展之下对于人才越来越高的要求。
（二）六步教学法应用到语文教学环节的优势
1. 能够调动起学生的学习兴趣
将六步教学法应用到语文教学环节当中，其中的一个优势便是六步教学法能

够调动起学生的学习兴趣，因为六步教学法将整个教学环节拆分成了具体的六个
步骤，这一层又一层的学习步骤，其中的关联性便是学生的学习自主意识，而学
生学习自主意识的存在，一部分是需要学生有着较强的学习意识，另一部分则是

要求学生有着一定的学习兴趣，所以从这一点来看，六步教学法能够对学生的语
文学习兴趣进行显著的提升。从语文学科本身的教学内容和教学定位来分析，语
文学科本身的教学内容就含有一定的枯燥性和无味性，这种特殊的教学特点就要
求教师需要对其教学内容和教学形式进行一些趣味化的调整，如果不在教学环节
当中补充一些趣味性的因素的话，那么学生必然会对语文学科的学习产生一种厌

烦感，因为学生在初中阶段的学习态度本身就是一个追求新奇、有趣、好玩的时
期，所以在六步教学法的使用环节当中，教师通过合理的设计不同的教学步骤，
就能够逐步的调动起学生对于知识的学习兴趣，实现学生学习能力和课堂教学质

量的进一步提升。
2. 展现学生在学习中的主体作用
六步教学法的一个联系性是要求学生通过自主学习和自主问题的解决来实现
这六个环节步骤的串联，所以从这一点来看，六步教学法的一个使用价值就是能

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