Page 111 - 小组合作模式在名著阅读教学中的应用
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第二章 名著阅读教学方法
除此之外，教师需要从多方面入手，进一步培养学生的阅读素养，让其掌握
更多的阅读方法和技巧，并加强阅读教学训练，保障学生能够拥有足够充足的时
间，将所学内容和实际阅读学习进行紧密结合，以此实现阅读效率的提升。在此
期间，语文教师要注意不能再像之前一样采取传统的教学方式，应当在其中加以
创新性的元素，可以在其中增加一些具有难度的探究训练项目，合理设置难度的
梯度，使之符合学生的认知发展规律，并充分起到提升学生阅读能力的作用。教
师还可以在其中加以一些趣味性的阅读教学活动，创设出更加良好的教学氛围，
全面认知六步教学法的内涵和重要性。
综上所述，在新中考改革进程之下，想要实现六步教学法在初中语文阅读
教学环节当中的有效使用，教师首先要明确新中考改革的主要特点，通过把握新
中考的主要改革方向和改革特点来对自身的教学环节进行调整与应用，具体的使
用方法教师可以从问题驱动型的教学模式、小组讨论式教学对阅读内容的推动、
读书分享会等趣味性教学活动的开展这三方面进行思考，这三方面的内容既包含
了教师对于自身教学手段与教学方式的反思，也应用了趣味性的教学活动，对学
生的自主性学习意识进行了激发，既为六步教学法提供了必要的实现基础，也为
教师指明了一条应用题完成阅读教学的方法策略。总而言之，无论是六步教学方
法还是其他的高效教学方法，都是教师在长久的教学实践当中宝贵的经验总结，
也是教师致力于实现初中语文教学学科进一步发展与教学质量提高的另一种表现
形式。
第二节 名著阅读教学实例
一、以《水浒传》为例探究名著阅读教学策略
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》对第四学段（7~9 年级）学生阅读
名著的要求是每学年阅读两三部名著，建议学生阅读《水浒传》《骆驼祥子》《红
星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》等名著。对于名著阅读，学生普遍存在的问
题是读不进、读不懂、没时间读等。
（一）时间保证，任务驱动
要落实名著阅读，首先要保证阅读时间。可以寒暑假提前布置阅读任务的方
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